【正文】 學水平，教學效果好，教學實績在本市同類學校居領先水平，初步形成自己的教學風格和教學特色。在市級以上的范圍開過 2 次示范課，或在市級以上優(yōu)秀課評比中獲二等獎以上。職業(yè)學校專業(yè)課教師必須取得相關專業(yè)的高級職業(yè)資格證書，能勝任兩門及以上專業(yè)課程的教學，并能指導本專業(yè)相關工種的學生實習。具 有現代教育理念，掌握并能熟練運用現代教育技術，勇于創(chuàng)新，在教學法研究、校本教材建設中取得明顯成效。主持或參與市級以上教科研課題研究并結題。 。有計劃地指導培養(yǎng) 2 名以上青年教師，被培養(yǎng)的教師在市級以上教學業(yè)務競賽中獲獎。對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養(yǎng)，具有熟練、藝術地駕馭課堂的能力，教學經驗豐富，教學水平高，教學實績在泰州市內學科領域有較高的知名度，教學風格獨特，教學特色鮮明。在泰州市級以上的范圍開過公開課，或在泰州市級以上優(yōu)秀課評比中獲二等獎以上，或在市級以上范圍作過 3 次以上專題講座，并獲得好評。職業(yè)學校專業(yè)課教師還必須具有相關專業(yè)三種技師職業(yè)資格證書或成為國家職業(yè)技能鑒定考評員。具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)。近 3 年來，在泰州市級以上教育刊物發(fā)表本專業(yè)的研究論文不少于 6 篇（其中至少有 3 篇為省級以上）；或參加專著 (不含教輔材料 )編寫，本人承擔三分之一工作量以上。在全市教學改革和教科研工作中發(fā)揮了示范、引領和組織作用。在教育教學工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對提高本市教師的政治思想、文化業(yè)務水平和教育教學能力有較大貢獻。 第四章 評選程序和辦法 第十一條 評選堅持“客觀公正、寧缺勿濫、擇優(yōu)選拔”的原則，采取各梯次名師培養(yǎng)對象自我推薦與組織推薦相結合、分級申報評選的方式。 ，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中 心小學、中心初中及市直學校對照評選條件，充分醞釀，廣泛聽取意見，經過述職、民意測驗、評課、評論文論著、考核教學質量，確定學科帶頭人、名教師建議候選人名單和教壇新秀、教學能手建議名單，在校內進行公示后上報市教育局。 第十二條 泰興市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師每年評選一 次。 第五章 職責 第十三條 泰興市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師必須保持相應的基本條件和專業(yè)條件，并有所提高，努力成為廣大教師的楷模。帶頭上好研究課，每學期在校內聽、評課不少于 10 節(jié)，上示范課不少于 2 節(jié)。積極撰寫教學反思、教學案例或總結教學經驗，并在泰州市級以上教育信息網或教育期刊上發(fā)表 2 篇以上。每學年帶徒 2人以上，并明確培養(yǎng)對象的目標和任務。 第十六條 泰興市學科帶頭人、名教師必須積極參與教育科研，承擔市級以上課題研究任務。每年至少撰寫 1 篇有較高水平的專業(yè)論文、經驗總結或科研報告，并在泰州市級以上獲獎，或在泰州市級以上教育刊物發(fā)表，或在泰州市級以上專業(yè)會議上交流。 第十八條 泰興市教壇新秀、教學能手的職責由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、中心初中及市直學校參照學科帶頭人和名教師的職責并結合本校實際制定。實行動態(tài)管理，跟蹤考核。 第二十條 建立教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師年度考核制度。建立中小學名師檔案，認真記載他們的主要業(yè)績及考核獎懲情況。 第二十一條 學科帶頭人和名教師由市教育局根據其履行職責情況在學校考核的基礎上進 行年度綜合考核。對年度綜合考核不合格的，取消其榮譽稱號。市教育局每年隨機抽查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、中心初中及市直學校的教壇新秀、教學能手的評選、考核工作，發(fā)現違規(guī)現象將嚴肅處理。 第七章 待遇和獎勵 第二十三條 泰興市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人由市教育局授予稱號，頒發(fā)榮譽證書。教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師在教師職務評聘中，優(yōu)先晉升高一級教師職務，優(yōu)先參加泰州市級以上名師的申報評選。教壇新秀、教學能手的津貼，由所在學校自籌發(fā)放。 第二十六條 泰興市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師離崗后，不再享受有關待遇。 32 第八章 附則 第二十八條 在同一年評選中 ,每人只能 參加一項評選。 加強班級管理 全力備戰(zhàn)高考 泰興市教育局基教科 顧中國 距離高考兩個月的時間里，班級管理如何取得高效，校長、班主任當是心中有譜。 泰興中學堅持完成目標不動搖，真心實意地關心每一位學生，對每一位學生負責。黃橋中學要求所有班主任既關心學生的學習，更關心學生的心理，讓學生在關愛中沖刺高考、健康成長。市二高蔣為民老師一直把自己比作“打氣筒”、“增養(yǎng)泵”不斷為學生鼓舞士氣，激發(fā)斗志，培養(yǎng)激情。 二、越臨近高考，越要強化常規(guī)管理。市三高、揚子江高中等學校充分發(fā)揮班干部以及優(yōu)等生的示范帶頭作用，有意識地引導學生自我約束、自主管理，特別重視教室和宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，確保學生在舒適、清潔的環(huán)境中學習和生活。市二高組織學生自己動手，精心布置教室，開辟學習、評比專欄，書寫名言警句，營造積極向上的班級文化氛圍。 三、越臨近高考，越要加強指導和協調。市一高十分重視備考指導，著力引導學生認真審題、精確計算、規(guī)范答題，盡可能杜絕因低級錯誤而導致的失分。市三高注意協調好每天的作業(yè)和練習，堅決杜絕無效或低效的重復勞動。市二高根據高考日程，合理安排復習和訓練，以調節(jié)生物鐘和興奮點，減少學習疲勞。各校班主任全程帶班，著力抓好白天以及早晚讀和晚自習等時間段的學習效率，督促和指導學生有計劃地回歸教材，構建知識網絡，彌補基礎知識的漏缺，向薄弱學科傾斜，向記憶性知識傾斜。 四、越臨近高考，越要抓實培尖補差。針對中等生和邊 緣生的個別談心、試卷面批、個別答疑已經成為絕大多數班主任和科任教師的自覺行為。各學校班主任利用早晚讀時間協助科任教師督查基本詞匯、公式、定律、定理的掌握情況，安排尖子生與中等生、邊緣生結對幫扶，促進學生相互學習，共同提高。 隨著高考的臨近，不少學生出現了程度不等的緊張、焦慮、煩躁等心理問題，為了讓學生帶著陽光心態(tài)走進考試季節(jié)，各學校注重引導學生客觀分析，認清自身的優(yōu)勢和劣勢，從而堅定信心，準確定位。泰興中學、市二高等學校充分利用專職心理教師資源，定期開設專題講座，市一高褚光、嚴愛軍等老師搜集整理了心理輔導方面的經典案例，教給學生自我減壓和自我調節(jié)的基本方法。 35 利用網絡資源 提升迎考水平 泰興市第一高級中學 嚴愛軍 我結合個人的一些做法和今后的打算，談談網絡資源在高三班主任工作中的應用，向在座 的領導和老師匯報： 一、利用網絡資源，指導學生改進學習方法。為此，我通過觀看網絡視頻與整合文本資源對學生進行學法指導。如在千源網上下載“專家談高考作文”、“數學滿分狀元數學復習”等視頻材料，利用課前五分鐘、夜自修前十分鐘、班會時間進行播放，讓他們接受教育，改進學習方法。 6 月 1 日 — 6 日，許多高考專家會有“精彩 6 天，沖刺指路”的專題視頻，屆時我會抽空安排時間讓學生收看。 針對高三學生普遍存在的心理壓力大的問題，我經常上網搜尋快樂益智的動畫或笑話（如中央臺快樂驛站欄目內的動畫），利用課前幾分鐘的時間播放給學生看，用笑聲沖淡心中的壓力。 三、利用網絡資源，激發(fā)學習熱情。 四、利用網絡資源，提高人文素養(yǎng)。 網絡資源在高三班主任工作中的應用是個新課題，我的做法只涉及其中之皮毛。 37 樹立信心 加強溝通 促進目標達成 泰興市第三高級中學 李國平 在高三后期這段特殊的時間里，采取切實有效的人性化管理措施，對學生多一些撫慰和關愛，對提高高考成績至關重要。目標太高，容易產生畏難情緒，喪失信心；目標太低，激勵作用不大。每次考試后引 導學生分析，對達標、超標的學生進行表揚，并在第一時間通知家長，放大達標效應，并拿出班主任費的一部分買一些牛奶或文具獎勵學生。 二、樹立信心激勵學生 隨考試次數的增多，大多數學生都容易隨成績的高低而呈現不同程度的情緒變化。其次引導學生正確評價自己，以自己的長處與別人的短處相比，越比越有自信，越比越有動力。 三、加強溝通促進學生 38 一是做好與學生的溝通，主動找他們談心，一方面引導學生加強自身修養(yǎng)，有效調控自我情緒，另一方面引導學生合理宣泄，釋放壓力，讓他們找同學、朋友、老師、家長傾訴。二是做好與科任老師的溝通，確定對象補差、補差時間、補差內容，督查補差效果。約請部分邊緣生家長定期校訪，及時交換情況。 我將多一點熱愛和責任，多一點勤奮和創(chuàng)造，多一點學習和反思，多一點欣賞和激勵，促進班級目標的達成。 抓好前頭，確保本科進線率的提升；抓好后頭，確保班級秩序穩(wěn)定；促中間，主要做好兩件事：一 39 是與科任老師聯 系，有效地彌補薄弱學科，二是鼓舞學生的士氣，增強他們的信心。 搞好教室、宿舍衛(wèi)生，美化環(huán)境，陶冶學生性情；淡化平時的周考、?？?，引導學生正確對待，重在發(fā)現基礎的漏缺，重在養(yǎng)成良好的考試習慣；適度地組織學生參加文體活動，愉悅學生身心；穩(wěn)定學生情緒，多一些鼓勵和微笑，決不批評，決不發(fā)牢騷。 多給學生傾訴的機會，盡量滿足他們合理的需求，幫助他們克服焦慮、煩躁、恐懼、抑郁等不良心理，引導他們輕裝上陣。 繼續(xù)保持化學和生物學科的優(yōu)勢，指導學生向班級的薄弱學 科（英語、語文）傾斜。 五、注重生活細節(jié)的指導 。叮囑學生保證足夠的睡眠和休息，調節(jié)好生活節(jié)律。 培尖補差看起來是提高邊緣生，重點生的學習成績，事實上這里面有一個重要的環(huán)節(jié)，也就是高三后期學生 的心理調節(jié)，常被班主任忽視或重視不夠或解決不力。 一、整體協調方面 激發(fā)學生熱情，給心靈插上騰飛的翅膀 一開學我班就出了一期黑板報主題是：我的青春夢想。每次班會課，我們都會要求學生審視自己的目標是否達成，有否疏漏之處，從而塑造穩(wěn)定和諧、積極進取的班風和學風，一?？荚嚭?，我們準備打開一部分學生 的第一個愿望，讓他們享受階段成功的喜悅，促使全體學生向更高的目標邁進。培尖補差的過程實際上就是對學生心理狀態(tài)的把握、引導的過程，任課老師之間協同作戰(zhàn)有助于教師掌握全局，有重點有步驟地實施培尖補差的方案。目前這兩位同學一直穩(wěn)定在二十名左右。如果沒有及時的疏導，成績的提高將會是水中月霧里花了。 ①自卑、自閉心理的學生，往往需要我們的和風細雨。而不是刻意地去找他到辦公室交流。本班周某同學高三開始進步神速，從三十多名 步步躍升到第七名，可能是鮮花掌聲享受多了，飄飄然然之下跌到四十多名，班會課上， 42 我就要求他“像紳士一樣體面的接受懲戒”。 ③是嚴重抑郁型的學生。是目前我采取的措施，以后怎么辦？還得我們團隊共同研討。 有一類學生，會在目前階段出現學習成績停滯不前乃至下降的趨勢，他們也會表 現出焦慮心理，看起來也是一種心理缺陷，但隱蓋的是隨著課程難度加深，綜合能力要求提高之后，學生學習習慣與方法沒有隨之改變，或者暴露出不良的學習習慣和欠缺的學習方法，由此我們班主任要做的不只是想方設法緩解學生的焦慮心理，更主要的是提醒各任課老師幫助解決他們的學習困難，改善學習方法，使之順利渡過高原期。需要班主任細心，細心才能發(fā)現問題，需要班主任耐心，耐心才能解決問題，更得要的是，在培尖補差的工作中，需要有一顆強烈的愛心做支撐。 后期班級管理要做到“八勤” 江蘇省泰興中學 錢忠峰 43 勤到班：及時、準確而全面地掌握班上的情況，包括全班同學的精神狀態(tài)、學習時間的安排、看書、作業(yè)的習慣，不正常的情緒等，只有這樣做，才能真正做到對癥下藥，有的放矢。對前兩類學生主要是幫助他們分析學習中的存在問題，幫助他們想解決問題的方法，并幫助落實相關措施 ，對后進生要多鼓勵，多打他們的閃光點，讓他們有信心，教育他們不到最后一刻絕不放棄。 勤檢查：我著重通過檢查培養(yǎng)學生的“五個”習慣： （ 1）認真作業(yè)的習慣。 （ 2）有錯必糾的習慣。 （ 3）及時復習鞏固的習慣。 （ 4）獨立思考的習慣。 44 （ 5）按計劃復習的習慣。 勤與科任老師交流 :與任課老師交流， 拜托他們幫助找一些重點學生談心，幫助這些學生分析各階段復習過程中的得與失，并及時糾正一些不妥當的做法。 勤開班會：班會不重形式，要重內容，重效果。 勤分析班情：分析班級學生學習成長的發(fā)展軌跡，把一些不正常的情況及時 告知學生，以保證他們不走彎路或少走彎路。借此機會我就高三后期班級管理談自己的幾點做法向領導匯報，與同仁共勉。不管班主任在不在，都由班干部直接管理班級的日常事務，班主任只需每星期召開一次班干部會及班會，對班委和團支部 的工作進行指導、分析、總結。 二、指導學習方法，強化面批補差： 利用班會課給學生指導學習方法，利用課外時間找學生談心，因材施教，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。要求學生保證充足的睡眠和必要的休息，強化晚覺、午睡的有效管理，強化學生課間休息的管理。在做練習之前，首先看好時間，規(guī)定任務，進行定時訓練?？荚嚰记珊涂荚囆睦硎鑼Х矫?，引導學生在每一場考試之前，先制定兩種應對策略：如果試卷容易，就要把心理調整到高度緊張和警惕狀態(tài)，以免得意忘形；如果試卷較難，反而要把心理調整到高度放松狀態(tài)，采用各個擊破的游擊戰(zhàn)術，確