課程設(shè)計(jì)-填料吸收塔課程設(shè)計(jì)畢業(yè)論文-閱讀頁
2025-07-13 22:39本頁面
【正文】 個(gè)/盤上篩孔數(shù)按下式計(jì)算個(gè)圖3盤式噴淋器、液體再分布器設(shè)計(jì)液體沿填料(尤其是拉西環(huán)等實(shí)體填料)自頂層往下流動(dòng)時(shí)，會(huì)逐漸流向塔壁，再沿塔壁流下，以致使填串舊中心處液流量不足。為克服此種不良趨勢，常在填料層內(nèi)每隔一定距離設(shè)置液體再分布器，使液體重新均勻分布后再流到下一段填料中。實(shí)際中常用的是截錐式再分布器，如圖5—4所示。如需分段卸出填料時(shí)，則可采用圖5—4中(b)型的結(jié)構(gòu)，截錐上加設(shè)支撐板，截錐下要隔段距離再裝填料。一般為35176?！?。圖5—4截錐式液體再分布器、支承板的設(shè)計(jì)塔內(nèi)填料無論亂堆還是整砌，均需置放在支撐板上。圖5—5填料支撐板常用的支撐板有柵板式的，如圖5—5(b)所示。此時(shí)為了防止填料漏下，往往在柵板先先鋪一層孔眼小于填料直徑的粗金屆網(wǎng)、如圖5—5(a)所示。氣體經(jīng)升氣管上升，通過管頂部的孔及側(cè)面的齒縫進(jìn)入填料，而液體則由支撐板底的許多小孔及齒縫底部溢流而下。鑒于以上敘述，設(shè)計(jì)所用塔徑較大，且吸收液粘度較大，所以選用珊板式的支撐板。壓板有固定和浮動(dòng)兩種，該設(shè)計(jì)采用浮動(dòng)式壓板，如圖浮動(dòng)式壓板六、壁厚的計(jì)算、筒體的設(shè)計(jì)計(jì)算（1）、根據(jù)《化工機(jī)械基礎(chǔ)》中有關(guān)容器材料設(shè)計(jì)公式顯示，可選用16。取。、封頭設(shè)計(jì)計(jì)算（1）、綜合考慮，采用帶直邊的標(biāo)準(zhǔn)橢圓形封頭，選用16。相關(guān)的尺寸如下： 螺栓的規(guī)格，個(gè)數(shù)60七、各接管尺寸的設(shè)置 進(jìn)氣管直徑取圓整后取=200 出氣管直徑取圓整后取=200取圓整后取=200取圓整后取=200八、設(shè)計(jì)結(jié)果一覽表塔徑尺寸2000填料支撐板珊板式壁厚 12壓 板 浮動(dòng)式 填料層高度液體分布器盤式分布器填料類型瓷拉西環(huán)（亂堆）再分布器截錐形再分布器填料尺寸50 法蘭公稱直徑 2000全塔壓降 3104 進(jìn)氣管直徑200出液管直徑 200 進(jìn)液管直徑200出氣管直徑200 塔高 主要符號(hào)說明—空塔氣速，；—重力加速度， ；—填料因子（packing factor）,；—?dú)庀嗝芏?，；—液相密度，；—液體密度校正系數(shù)，；—液相的質(zhì)量流率，；—?dú)庀嗟馁|(zhì)量流率，；—液相粘度，；—亨利系數(shù)，；—液泛氣速，；—填料層高度，；—塔直徑，；—填料直徑，；—單位體積填料的潤濕比表面積，；—?dú)怏w常數(shù)；—吸收劑流量，；—總壓，； 十、參考文獻(xiàn)譚天恩, 竇梅. 《化工原理》 第三版. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社. 萊恩哈特，《填料塔》 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社. 1998董大勤， 《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》 第四版. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社. 2006劉家祺, 《分離過程》 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社. 黃璐, 《化工設(shè)計(jì)》 劉榮杰, 衛(wèi)志賢. 《化工工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 西安: 西北大學(xué)出版社. 1994李功樣 陳蘭英 崔英德《常用化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)》 華南理工大學(xué)出版社2003.十一設(shè)計(jì)總結(jié) 在本次課程設(shè)計(jì)全過程中，要運(yùn)用到很多以前所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，由于有些知識(shí)難免遺忘，因此在課程設(shè)計(jì)開始之前，就把涉及到的有關(guān)該課題的認(rèn)真復(fù)習(xí)了一遍，像《分離過程》、《化工原理》這些專業(yè)知識(shí)，溫故知新，另外還用到《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》，在進(jìn)行設(shè)備通體和封頭的設(shè)計(jì)，因?yàn)閯倢W(xué)完該課程，所以，在這方面的設(shè)計(jì)可謂輕車熟路，信手拈來。當(dāng)然，雖然本次設(shè)計(jì)我很努力的在做，但是有些不足在所難免，例如因?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)缺乏，所學(xué)的理論知識(shí)不能很好的聯(lián)系到客觀實(shí)際，很難有機(jī)的把兩者結(jié)合起來。 總之，大學(xué)畢業(yè)不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，在以后的工作中，我還是要多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)注前沿的科學(xué)技術(shù)，拓展知識(shí)面，多參加生產(chǎn)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)活
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