【正文】 特色又相對穩(wěn)定性的師資隊伍是教學改革工作順利進行的有力保障。 建立一支年齡結構、職稱結構、學緣結構、雙師結構、專兼職結構合理的教師隊伍。對攝影技術課程有最前沿、最全面、最有深度的認識，每年都召集全體授課教 師針對本門課程進行從理念到教材再到教學方法、教學實踐的全方位剖析指導。如，教師每周進行 1 次教研活動，內容包括：教學規(guī)范的學習、教案書寫、教學心得體會交流、教材教法、教學反饋等。通過教研活動使青年教師不斷提高教學技藝。 三、有計劃地開展師資培訓，推進雙師型教師的培養(yǎng) 積極鼓勵教師參加相關的技能培訓，要求教師跟班進行專業(yè)實習，使教師有更多的機會接觸行業(yè)實踐，更新知識。專業(yè)教師除了具有教師職稱外，還應當取得攝影師職稱，如 中、 高級攝影師 資格證 ， “ 雙師型 ” 教師爭取達到 90%。鼓勵繼續(xù)深造，提高學歷，更高層次的提高自身科研和創(chuàng)新能力。課程涵蓋了攝影基礎知識、攝影藝術理論到專題攝影較為廣泛的教學內容，針對美術專業(yè)學生具備一定美術修養(yǎng)的特點，以實訓教學為主，實訓教學課時達到總課時的 70%以上。 課程性質 《攝影技術與技法》是我院裝潢設計、影視動畫、電腦藝術設計、室內設計技術主修方向開設的必修課，隨著社會的發(fā)展，攝影技術與技法在藝術設計中的地位越來越重要。 本課程由基礎攝影和數字攝影等五 個單元組成。 通過本課程的教學，使學生能了解攝影的相關基礎理論知識，熟練掌握攝影的程序和拍攝方法，并能夠完成以攝影為核心和以廣告設計（廣告計劃與廣告設計）為延伸設計的完整裝潢設計、影視動畫、電腦藝術設計、室內設計，為裝潢設計、影視動畫、電腦藝術設計、室內設計相關專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎。并引入電腦圖像編輯訓練。并精心安排每個環(huán)節(jié)課題。 （ 3）強調應用性：強化實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，將參與社會設計方案投標、比賽引入課堂實踐設計，由教師搜集有關信息，盡量尋 找招標內容，教師結合自己的經驗和作品，引發(fā)學生的拍攝熱情。以任務驅動過程的方式組織教學過程；我院是高職高專院校，其培養(yǎng)目標是為社會輸送一批德才兼?zhèn)?，具有一定實踐操作能力的高素質技能型專門人才。根據藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 結合本課程特點，從 2020 年以來，我們在教學過程中做了許多改革與嘗試，將職業(yè)素養(yǎng)與技能訓練有機融合： （ 1）以“理論夠用 、技術嫻熟”為原則制定課程標準 本課程的前身是《攝影基礎》，其基本為本科教學的壓縮型。通過深入攝影機構調研及學習教高 [2020]16 號文件，課程組決定以“理論夠用、技術嫻熟”為原則制定課程標準。將課程的重點放在數字影像的原理、數字相機的使用、數字影像的處理方面，并把學生職業(yè)資格考證內容緊密的知識。 （ 2）以項目引導目標，任務驅動過程的方式實施教學 改革了傳統(tǒng)的教學模式，在教學方法上，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。鼓勵師生課余創(chuàng)作作品，并向媒體投稿或參加攝影比賽。 （３）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點組織教學內容 以就業(yè)為導向，職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，該課程以實訓教學為主，實訓教學課時達到總課時的 70%以上。組織學生觀看相關的攝影展覽，如：第二屆多彩貴州．中國原生態(tài)國際攝影大展、第二屆多彩貴州．中國原生態(tài)國際攝影大展 貴州女青年攝影優(yōu)秀作品展、第三屆多彩貴州．中國原生態(tài)國際攝影大展等等。并與國家職業(yè)技能鑒定的考核要點為參考，組織考核。 （ 4）采取“校企合作、工學結合”的培養(yǎng)模式 依托本專業(yè)校內外實訓基地，充分利用各攝影機構的資源，從攝影機構中聘請“兼職教師”，從生產一線崗位選聘“帶教師傅”。 30 31 5．教學內容 51 教學內容的針對性與適用性 課程組在制定教學計劃時，根據攝影行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作所需要的知識、能力要求以及《攝影技術與技法》課程的特點來選擇課程教學內容。 《攝影技術與技法》是我院多個專業(yè)都有開設的一門專業(yè)基礎課，是相關專業(yè)學生達到本專業(yè)培養(yǎng)目標所應具備的最基本的素質與能力之一。 52 教學內容的組織與安排 一、教學內容的安排 本課程教學內容主要分十大單元：主要教授五個單元，第一是緒論部分，從攝影本體論的角度出發(fā)，結合攝影技術和攝影藝術創(chuàng)作的歷史發(fā)展，讓學生明確攝影的范疇和社會功能，從宏 觀高度對攝影有個總體的正確認識。 32 二、課程重點難點問題的解決辦法 本課程的突出特點是理論教學與實訓教學并重，要求理論必須與實際操作密切結合，強調技術與藝術的應用。 ： 課程的重點是使學生掌握“適度、夠用”的數碼相機成像的基本原理及拍攝時白平衡的控制，數碼圖片的原始信息的處理，掌握攝影的不同崗位對圖像處理的不同操作要求及基本技能。 ： （ 1）針對課程的培養(yǎng)目標，對課程體系進行改革： 本課程在高職高專的教學改革中 ，轉變了強調課程理論的系統(tǒng)性和完整性的教學觀念，將原來較為單一的“理論教學 +驗證實驗”的課程教學模式，轉變?yōu)椤皯眯岳碚撝v授＋技能實訓”的課程教學模式，逐步形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。從高職高專學生的實際情況出發(fā)，因材施教，注重學生的實踐動 手能力的培養(yǎng)。對學習內容中的重點和難點，采用了大量的作品演示來幫助學生理解和掌握，如對數碼相機的原理用詳實的視頻短片， 33 加深學生的理解。 （ 4）充分利用校、內外實訓基地： 建設了集實訓與理論教學為一體的“人像攝影 ”“廣告攝影”“數碼圖片制作”等校內實訓基地，按課程建設要求對學生的就業(yè)崗位進行仿真實訓教學。 53 教學內容（含課程內容體系結構；教學內容組織方式與目的；實踐性教學的設計思想與效果） 一、本課程教學內容 第一章 攝影基礎 第二章 攝影技術技法 第三章 專題攝影 第四章 攝影藝術理論 第五章 數碼攝影和數碼圖像 二、 教學內容組織方式與目的 ： 精講多練，以學生為主體 —— 注重學生技能訓練； 啟發(fā)引導，促進學生思考 —— 培養(yǎng)學生辯證思維； 注重實踐，教會學生技術 —— 鼓勵學生大膽創(chuàng)作； 強化互動，開闊學生視野 —— 增強師生交流對話； 案例教學，實現教學美育 —— 培養(yǎng)學生人文精神。另一方面，主講教師應以身示范，手把手教會學生，因此，自身的實踐訓練也很有 34 必要。教學中注重教師與學生之間、學生與學生之間的雙方互動，努力營造教學中的民主氛圍和自由氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，如讓學生隨時向教師提問、學生與教師討論一話題、學生觀察教師拍攝作品、聽教師談作品產生經過等； 給出一定課時，帶領學生在校園、街道、企業(yè)采風，實地拍攝作品，回來后師生共同評議； 采用案例式教學法，全部采用多媒體課件，及時評析攝影作品，使教學更加直觀，形象，既加深學生對教學內容的理解，又激發(fā)了他們的學習興趣； 鼓 勵師生課余創(chuàng)作作品，并向媒體投稿或參加攝影比賽。課程的中期，學生就能基本掌握作品拍攝的要領；課程結束時，學生就能拍攝出的攝影作品。本課程的教學內容組織以系統(tǒng)性、實用性為原則。 理論講授與作品欣賞相結合，指導與示范相結合，組織學生座談，討論來激發(fā)學生熱情，開發(fā)學生思維。 本課程工學結合，使學生在“學中做”，在“做中學”。在教學方法上注意兼顧有一定美術基礎和沒有美術基礎的同學，力爭做到因材施教，使他們在上完本課程后都有所收獲。 使用教材： 潘鋒，《攝影技藝教程》上海人民美術出版社出版 ,著教學參考資料： 張黎明，《創(chuàng)意攝影語言》 .浙江攝影出版社， 2020. 大衛(wèi) .戴 [英 ]，《特殊效果》 .修訂版 .黑龍江美術出版社， 1998. 顧欣，《專業(yè)攝影》 .上海人民美術攝影出版社， 2020. 35 韓程偉，《廣告攝影功略》 .浙江攝影出版社， 2020. 勒慶金、李華春主編的《攝影基礎》 .遼寧美術出版社， 出版。 課程教學時間分配表 序號 課 題 課時 課 時 分 配 講課 習題 實驗 上機 小計 選學 1 攝影基礎 2 2 4 2 攝影技術技法 4 2 8 3 專題攝影 4 2 8 4 攝影藝術理論 2 2 0 5 數碼攝影和數碼圖像 4 4 10 11 總計 42 12 36 6．教學方法與手段 61 教學手段與教學方法 《攝影技術與技法》是多媒體設計與制作專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，該課程的主要任務是使學生掌握“適度、夠用”的攝影理論和后期應用有關基礎知識，由于《攝影技術與技法》課程內容比較抽象，學 生又缺乏拍攝過程直觀形象及攝影原理中的時 — 空概念，因此本課程除安排具有豐富教學、實踐經驗的導師、副教授擔負教學科研重任外，課程組還根據專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程大綱的要求，以就業(yè)為導向，能力為本位，學生為中心，教學內容設計突出“實際、實用、實踐、實效”的高職高專教學特點，課程組經過多年的努力，制作了《攝影技術與技法》多媒體課件，完善網絡教學課程，制作了大量的教學視頻短片，積累了大量的圖片，并采用多樣化的教學手段將這些資料融合到教學過程中。采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法，有效地提高了教學效果和教學質量。 （ 2）多媒體教學 根據《攝影技術與技法》課程的特點，將現代信息技術應用 于教學中，為了將《攝影技術與技法》課程涉及的基本原理、拍攝優(yōu)秀圖片的基本方法清晰地展示給學生，課程教學網站提供了大量圖片、視頻、動畫、自測系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、網絡教學等多種教學資源，并采用多媒體等現代化教學手段，利用圖片、動畫、視頻等增強學生的感性認識，拓展學生的視野 ,增強了課程教學的趣味性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果明顯。教學中大量的多媒體課件、圖片，都融于網絡教學當中；教材為以課件，電子教案的形式便于師生更好的共融。 教學方法： 針對《攝影技術與技法》課程涉及面廣、理論概念抽象、實際應用知識的掌握循序漸進的特點，課程設計了講授式、討論式教學、演示式教學、比較式教學、問答式教學和實踐性教學等多種教學方法，以力求通過多種教學方法在教學過程中的結合運用，使知識的掌握系統(tǒng)化，理論基礎與實際 應用密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究性學習素養(yǎng)，啟迪學生創(chuàng)新思想，促進學生知識拓展應用能力的提高。除此以外還為學生放映一些影音作品，開闊學生的視野。尤其是職業(yè)道德教育，結合數字攝影的發(fā)展帶來的道德危機這個話題，我們建立了案 例庫，收集了國內外與之有關的典型案件，力圖在這個新話題上給學生更清晰的認識。 （ 3）．互動式教學 讓學生參與課程教學，拍攝照片，點評照片，小組競爭，課堂討論，互相啟發(fā)，最終使學生的學習方式從被動的聽換位到主動的做。 （ 4）．教學和實踐相結合 此課程實踐性強，因此有些課時用來讓學生 實地拍攝。 （ 5） .“校企合作，直接到企業(yè)接受崗前培訓、頂崗實訓”的實踐教學法 在周末、假期和實習期派學生到貴陽黑博士中韓專業(yè)兒童攝影，譚亞兒童攝影，貴陽快捷彩印有限公司等合作企業(yè)，開展實訓、崗前培訓、頂崗實習。 （ 6）、教師帶動法 《攝影技術與技法》課程實訓部分，充分利用教師的實踐經 驗，同時進行項目方案的設計，帶動和激發(fā)學生學習，創(chuàng)作熱情，克服了一般設計院校教師單純進行指導“紙上談兵”的弊端，既可以為學生提供學習參考，又充分展示了專業(yè)能力，樹立了良好的專業(yè)教師形象，同時強化了教師的專業(yè)水平。該綜合評價體系的設計，堅持“知識、能力、素質、實踐應用并重”的原則，把平時學習、作業(yè)、項目實踐設計應用、等結合起來，突出學生的實踐應用能力。 39 62 網絡教學資源和硬件環(huán)境 我們已將全部課程（包括教學網頁 、教學視頻）制作完成。讓學生能夠根據自己的具體情況，自主選擇學習內容和測試內容。先后精選出在該 攝影 領域富有權威性的專業(yè)圖書作為使用教材，還優(yōu)選了當下最具影響力和成功攝影作品的案例和典型的企業(yè)形象攝影作品，及時補充到教學中，使該課程的教學內容始終跟隨設計前沿和緊貼市場需要。 強化學生專業(yè)實踐能力和操作動手能力，近幾年先后和多家 攝影機構 建立了產學研合作基地，為實踐教學提供了良好的市場環(huán)境和基礎平臺，目前運行情況良好。專業(yè)實訓設備齊全，主要有哈蘇相機一臺、哈蘇鏡頭 50 頭、Ａ 16 兩個，佳能單反數碼相機 EOS500D/185三臺、佳能鏡頭 EF17 EF100/ 、 EF2485/、佳能閃光燈 550、高配置機算機 90 臺、 Wa 數位板 43 塊、學生用掃描儀拷貝臺等，實訓設施配套齊全，數量充足，可以滿足該專業(yè)全部實踐教學要求。為學生提供實際操作技能“攝影師（中級）”、“裝飾美工（中級）”和“室內裝飾設計”等資格證得認證，學生獲取了職業(yè)技能中級等級證，具有一定的實踐技能。先后與貴陽快捷彩印有限公司、貴陽中韓黑博士攝影有限公司等，開展實踐教學共建，并簽訂了校外實習基地共建協(xié)議，建立了良好的校企合作關系 ,為學生實習、實訓提供了良好的條件。專業(yè)教師和部分學生參與了實訓基地的建設，針對不同的攝影實訓項目，結合實訓設備進行不同項目的教學、培