音樂學科高效課堂的問題與對策研究課題實施方案-閱讀頁
2024-11-28 00:57本頁面
【正文】 題的確立必須 是立足學校的真實現(xiàn)狀來發(fā)現(xiàn)、提取問題的，是立足學校的需要和能力水平來構(gòu)建成果系統(tǒng)的。 第二 ， 我們的研究是 堅持 的 。成 功在堅持，價值也在堅持 ， 在長期堅持中，對于課題內(nèi)涵的把握將會更準確， 就像我們的“音樂高效”課堂教學研究，雖然只是一個小學科，但是成果產(chǎn)生的影響卻因為長期的堅持有了很大的收獲。 我們的研 究是為了解決實際問題的，日常 的課 7 題研究是有問題意識的，因為越是研究，越容易接近于問題的本質(zhì)，更能夠清楚 地 看到問題或困難； 日常 的課題研究是有自省意識的，因為在研究前必然會了解該課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并清晰把握自己的研究進展，是能夠做到自我認知的； 日常 的課題研究是有隨機的成果產(chǎn)生的，學校教育科研一般在于解決學校教育教學中現(xiàn)實存在的問題，在研究過程中會不斷有智慧的火花迸發(fā)，會不斷歸納出一些隨機的研究成果，以 不 同的形式出現(xiàn)，這將比最終拼湊的研究報告或雜輯的“著作”更有實際價值； 日常 的研究還意味著一種成長，這是課題的成長，也會帶來教師的成長、學校的成長，并影響學生的不斷成長。 我們認為，音樂高效課堂 成果呈現(xiàn)出來之后，理應是可操作、可實施、可推廣的。當然，過分強調(diào)教育科研成果的“應用”、“實用” ， 容易使研究庸俗化，失去科研價值的 形而上引領(lǐng)作用，這也 需要思考的 ，事實上，也只有具備“超前 ” 思維的成果才是“可用”的和“值得用的”。 四、體現(xiàn)本策 略的典型案例 （一） 視聽激發(fā) 的 欣賞 案例 在欣賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》這首樂曲時，通過多媒體的播放，苗族人民的服飾特點，風土人情和苗寨的自然風光、歌舞場面等，隨著音樂一一展現(xiàn)在學生面前，視聽結(jié)合，激發(fā)出學生濃厚的欣賞興趣，感受了樂曲豐富的表現(xiàn)力和樂曲的風格特點。在這種氛圍中，不僅通過音樂對學生進行了愛國主義教育，增強了學生的民族使命感、自豪感、自信心，還讓學生對我國近百年的屈辱歷史有了更深刻地了解，進一步讓學生體會到了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，激發(fā)了學生對黨和國家熱愛之情。 （ 二 ） 互動避免聽覺疲勞 的案例 在 欣賞《鈴兒響叮當》時，可以讓學生做一些簡單的拍手律動，拍出音樂的節(jié)奏，學生 8 就會受到感染，不自覺的跟著哼唱歌曲，仿佛身臨其境，乘坐雪橇在雪地上游玩嬉戲。再如：欣賞聆聽《春節(jié)序曲》時，還可加入課堂樂器，讓學生自主互助分組練習演奏樂曲的主題部分的旋律，感受樂曲歡快喜慶的節(jié)日氣氛，這樣的互動總是比老師單純的講解要有效得多，學生在聆聽時還能主動的去捕捉樂曲的音樂 形象。這樣動靜交替的音樂欣賞教學不但發(fā)揮了學生的主體地位，而且通過學生自主互助的參與，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，為學生主動的學習、有發(fā)現(xiàn)性的學習、創(chuàng)造性的學習奠定了基礎(chǔ)。不僅地方歌舞多彩紛呈而且有影響的戲曲也種類 繁多，如：呂劇、柳琴戲、高密茂腔、山東梆子等更是讓人目不暇接。民間音樂同民風、民俗、地理環(huán)境、方言等有著極大的關(guān)系。并讓學生利用假期回老家的間隙去 進行音樂采風。并教育學生：只有民族的文化才是世界的文化。把鄉(xiāng)土音樂作為欣賞教學的一部分長期進行下去，把熱愛民族音樂文化融入到具體的教學實踐中去，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心是我們音樂教師的一大責任。 在學習《愉快的夢》一課時，我讓學生畫一幅表現(xiàn)自己美好夢境地畫，配上歌詞演唱。這樣利用美術(shù)為音樂創(chuàng)設(shè)了特定 的意境，豐富了學生對音樂的體驗。 在學習《小雨沙沙》一課時，優(yōu)美有趣的動作，不僅讓學生看到了小芽兒快樂、旺盛的生長過程，和小雨自然、輕柔的姿態(tài)，更培養(yǎng)了學生的合作意識，體驗到了美的享受。 在教授《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我采用了故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境引入課題。這時 ，一只小蝸 牛正吃力的向一棵葡萄架爬去 ，那 兒又將發(fā)生什么有趣的事呢？”從而引入課題的學習；有時，這種參與可用在歌曲教學的結(jié)束部分，用來深化歌曲的主題。何樂而不為呢！此外，對高年級學生也可嘗試填詞教學，學生對每一創(chuàng)造性的活動都會充滿高度熱情，教師給予適當鼓勵、贊揚或引導。文學與音樂相融合的形式還有很多，比如：兒歌、謎語、歌詞朗誦等只要用的得當，都會為音樂美的表現(xiàn)，添磚
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