“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析-閱讀頁
2025-07-13 09:39本頁面
【正文】 種功能的綜合性組織，即把專業(yè)辦成教學(xué)實體、經(jīng)濟實體和管理實體，實行教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一體化。汽車運用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，直接到中皇汽車維修廠承接和參與各類事故車輛維修、保養(yǎng)、損失估價和保險實務(wù)訓(xùn)練；道路橋梁、工程造價專業(yè)學(xué)生直接到金順、眾智公司的工地進行測量、放線、施工等方面的現(xiàn)場教學(xué)，先后參與了多個工程的勘測監(jiān)理。2. “訂單”培養(yǎng)模式。學(xué)院先后與三一重工股份有限公司、長沙中聯(lián)重工科技股份發(fā)展有限公司等多家大中型企業(yè)開展了“訂單”教育。裝配模 塊檢測模 塊調(diào)試模 塊售后服務(wù)模塊維修模 塊租賃模 塊銷售模 塊三一重工企業(yè)模塊中聯(lián)重科企業(yè)模塊山河智能企業(yè)模塊華宇集團企業(yè)模塊新利恒企業(yè)模塊專業(yè)核心課模塊職業(yè)素質(zhì)模塊專業(yè)基礎(chǔ)課模塊+圖1 基于工作任務(wù)導(dǎo)向的模塊化課程體系全部課程由四個模塊構(gòu)成，即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、企業(yè)模塊和崗位（特長）模塊。前兩個模塊和企業(yè)模塊的一部分內(nèi)容主要在校內(nèi)進行，以情景式和案例式教學(xué)為主，企業(yè)模塊中實踐性較強的內(nèi)容和特長模塊內(nèi)容安排在實習(xí)期完成，主要由實習(xí)帶隊教師和企業(yè)工程師在聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)講解，完全針對學(xué)生實習(xí)產(chǎn)品和頂崗工作過程進行生產(chǎn)性教學(xué)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。學(xué)生就業(yè)校企共管，參與訂單培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)絕大多數(shù)去聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)就業(yè)，提高了學(xué)院的整體就業(yè)率?！扒锶ゴ夯亍惫W(xué)交替模式，是我院道路與橋梁技術(shù)、工程造價等交通土建類專業(yè)，根據(jù)湖南春季多雨、秋冬干燥的氣候特點和施工企業(yè)季節(jié)性施工的具體要求而建立的“1+4，秋去春回”人才培養(yǎng)模式，如圖2所示?！扒锶ゴ夯亍惫W(xué)交替模式做到了：由校企雙方共同開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊和學(xué)生質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)提供實習(xí)工地和崗位；共同制定學(xué)生頂崗實習(xí)計劃，明確實習(xí)目的和要求，聘請企業(yè)相應(yīng)崗位的工程師作為實習(xí)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師。學(xué)校帶隊老師協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)教師進行各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理，實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)工程師對學(xué)生的崗位技能掌握情況和實習(xí)表現(xiàn)進行考核評價，再由系部組織帶隊老師對學(xué)生進行綜合能力及實習(xí)效果的考核，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！跋灯笠惑w”的優(yōu)勢在于“企”受制于“系”，企業(yè)由專業(yè)系統(tǒng)管，在這種體制下，企業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生和為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的義務(wù)，利于校企深度融合。因此，如何解決企業(yè)經(jīng)濟效益與人才培養(yǎng)的關(guān)系，是“系企一體”模式應(yīng)進一步深入探討的問題。我國尚未出臺企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠和鼓勵政策，企業(yè)之所以愿意與學(xué)院實施訂單培養(yǎng)，目的是為得到零距離上崗員工帶來的勞動力支持。在這種情況下，用人單位對人才有較大的挑選余地，從企業(yè)角度出發(fā)去積極主動尋求合作伙伴開展訂單培養(yǎng)的熱情不是很高。在合作雙方積極性不對等的情況下要開展大規(guī)模訂單培養(yǎng)，具有一定難度。“工學(xué)交替”中學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。另外，在企業(yè)的生產(chǎn)施工高峰期，企業(yè)不希望用新的實習(xí)學(xué)生來替換那些已經(jīng)掌握技能的員工。綜上所述，我們實施多種“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，做到了專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對接、技能訓(xùn)練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一，招生——培養(yǎng)——就業(yè)相統(tǒng)籌。（湖南長沙410004）課題項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“職院實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實施”的階段性研
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