【正文】 大賽、國旗儀仗隊、志愿者服務活動、走訪貧困家庭、參加為農(nóng)村和社區(qū)的義診活動等。④專業(yè)教學中對政治思想素質(zhì)教育的體現(xiàn)：如學生入學時的專業(yè)思想教育、專 業(yè)社會實踐、專業(yè)特色培育等。它可以為素質(zhì)培養(yǎng)提供廣博而深厚的科學文化底蘊。體現(xiàn)在學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。 （ 3）科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)途經(jīng) ①通過必修課和選修課開設人文社會科學及自然科學課程：如《中外名著欣賞》、《唐詩宋詞欣賞》、《體育欣賞》、《音樂欣賞》《美學概論》、《公共關系學》、《人際交流技巧》、《計算機基礎》、《醫(yī)學文獻檢索》《醫(yī)學論文寫作》、《英語寫作》等。③良好的校園文化氛圍：如辦學理念、校訓、教風、學風的形成和建立。 24 身體心理素質(zhì) （ 1）身體心理素質(zhì)的內(nèi)容 身體心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)教育的載體。良好的心理素質(zhì)包含著道德認識、道德情感及道德意識等方面因素。 （ 2）身 體心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標 ①具有科學鍛煉和養(yǎng)護身體的技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，達到大學生體育合格標準；②具有自信自尊、自強自立、樂觀豁達、積極熱情、謙虛謹慎、自覺果敢、奮發(fā)向上、進取創(chuàng)新的心理素養(yǎng)與品質(zhì)；③掌握一定的心理健康與心理衛(wèi)生知識與技巧，具備一定的心理調(diào)整能力。②組織學生開展形式多樣的體育活動：如大學生體育運動會、馬拉松比賽、籃球 、排球、足球等球類比賽、跳繩比賽、軍訓等。在課程體系建設、師資隊伍建設、教材建設上統(tǒng)一思想，共同開發(fā)和建設，實現(xiàn)資源共享，同步提高，為培養(yǎng)社會需要的人才，辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。以臨床常見病和多發(fā)病診斷、治療為本專業(yè)群核心工作能力，學生在同一個教學模擬醫(yī)院中完成最基本的臨床技能實踐性教學，按不同就業(yè)崗位重點培養(yǎng)學生婦幼衛(wèi)生、全科醫(yī)學、口腔 醫(yī)學、中醫(yī)學、針灸推拿等崗位的職業(yè)能力，通過專業(yè)群建設．可以形成實踐教學優(yōu)勢、師資隊伍優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢。 表 7 臨床醫(yī)學專業(yè)群及對應的職業(yè)崗位表 主干專業(yè) 專業(yè)群 職業(yè)崗位 備注 臨床醫(yī)學專業(yè) 臨床醫(yī)學專業(yè)（婦幼衛(wèi)生方向） 臨床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向） 口腔醫(yī)學專業(yè) 中醫(yī)學專業(yè) 針灸推拿專業(yè) 內(nèi)科醫(yī)師 外科醫(yī)師 婦產(chǎn)科醫(yī)師 兒科醫(yī)師 五官科醫(yī)師 全科醫(yī)師 中醫(yī)師 推拿按摩師 （七）社會服務能力建設 利用我校專業(yè)優(yōu)勢為農(nóng)村及社區(qū)服務，為長春地區(qū)及吉林省衛(wèi)生事業(yè)服 務，建立社區(qū)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)社區(qū)全科醫(yī)學人才。 （ 2）定期開展鄉(xiāng)村醫(yī)士培訓工作。 具體措施 （ 1）制訂年度培訓計劃和工作制度，落實培訓教師人選，有計劃地組織完成社會培訓任務； （ 2）加強與省勞動和社會保障廳、省衛(wèi)生廳、長春市衛(wèi)生局及相關職能部門的聯(lián)系，取得政府部門的支持，爭取培訓任務； （ 3）制訂社會服務的各項規(guī)章制度； （ 4）制定政策，鼓勵教師積極參與行業(yè)建設，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為社會提供科 技服務和技術咨詢。另外，我國現(xiàn)有許多制藥企業(yè)藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營及管理部門人員的結構、素質(zhì)、技術力量等，均不能滿足藥品經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此，藥品行業(yè)急需培養(yǎng)大量的適應藥品經(jīng)濟發(fā)展需要的，具有知識理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高，可從事藥品生產(chǎn)、使用、經(jīng)營等一線工作的技術應用性人才。我省已把藥業(yè)作為本省經(jīng)濟發(fā)展的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。但據(jù)國家藥監(jiān)局及吉林省藥監(jiān)局統(tǒng)計顯示，我國現(xiàn)有藥店 萬家，具有執(zhí)業(yè)藥師資格的人員不足 5 萬人。因此藥品從業(yè)人員與國家實際需求人數(shù)相差甚大。 （二）建設基礎 我校于 1958 年開始設置《藥學專業(yè)》。近 50 年來本專業(yè)畢業(yè)生（包括本科、?？?、中專）約 3000 多人。目前已成為我校一個既具優(yōu)勢又具特色的專業(yè)。 （ 1）藥學專業(yè)于 2020 年，被確定為吉林省第二批專業(yè)教學改革試點專業(yè)， 2020 年 12月本專業(yè)通過了吉林省教育廳 對試點專業(yè)的評估驗收，現(xiàn)為吉林省專業(yè)教學改革示范專業(yè)?，F(xiàn)為教育部高職高專教育專業(yè)教學改革試點專業(yè)。教師中高級職稱人員占教員總數(shù)的 %；碩士學歷人員 12 人；40 歲以下專任教師中有碩士學歷的占 80％。企業(yè)兼職實習指導教師 18 人。 目前在研吉林省教育廳教研課題 15 項，學校教學研究在研課題 44 項，已完成 14 項，并獲學校 教學成果一等獎 3 項、二等獎 3 項、三等獎 9 項、優(yōu)秀獎 10 項。 近年來，藥學專業(yè)有 54 人次分別參加了《人民衛(wèi)生出版社》《中國高等教育出版社》和《中國醫(yī)藥科技出版社》組織的全國高職高專教育規(guī)劃類教材的編寫工作，其中主編 12 人，副主編 18 人，目前 80％的教材已出版。 4． 校內(nèi)外實踐教學資源 29 藥學專業(yè)群現(xiàn)有 實踐教學實驗室 30 個，建筑面積 2400 平米，儀器中心 有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外分光光度計等先進的教學儀器。藥物制劑技術專業(yè)的“藥物制劑模擬車間”，學校每年投入 100 萬元購入藥物制劑設備，每年可容納 300 人的藥物制劑模擬實訓。 優(yōu)化實驗室資源， 重視實驗、實訓、實習等實踐性教學改革。藥學實驗中心于 2020 年評為吉林省“基礎課教學”合格實驗室。各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，連續(xù) 5 年保持在 90％以上，就業(yè)崗位主要面向藥品生產(chǎn)、使用、銷售、質(zhì)量監(jiān)控、醫(yī)院調(diào)劑及社會藥房等。按照吉林省開展“職業(yè)技能資格鑒定”工作要求，我校藥學系承擔了《藥品制劑技術和中藥制劑技術》相關 9 個工種的輔導、考核及鑒定工作。 二、建設目標 （一）總體目標 在學校的統(tǒng)一領導下，以國家示范校建設基本要求為評建標準，以我?！笆晃濉睂I(yè)建設規(guī)劃為依據(jù)，全面加強專業(yè)建設。以藥品經(jīng)濟發(fā)展和醫(yī)藥市場人才需求為導向，明確藥品生產(chǎn)、營銷、使用的崗位群定位，逐步完善、形成適應藥品行業(yè)實際需要的應用型藥學專門人才培養(yǎng)模式。 進一步完善開放實驗室制度，優(yōu)化實驗室資源， 重視實驗、實訓、實習等實踐性教學改革。加強教學基本建設和教學管理。 （二）具體目標 1． 建設國內(nèi)同類專業(yè)中的特色專業(yè)群 以吉林省藥業(yè)發(fā)展優(yōu)勢為依托，完善教育部試點《藥物制劑技術專業(yè)》和吉林省試點《藥學專業(yè)》的教學改革。進一步研究“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)模式。不斷深化專業(yè)課程建設、實驗室建設和師資隊伍建設，力爭將藥學專業(yè)或藥物制劑技術專業(yè)建成國家級教學 改革示范專業(yè)。按照崗位需求設置課程，開發(fā)專業(yè)核心課程和教材；“ 探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習”等有利于增強學生能力的教學模式，通過“ 2＋ 1 教學改革”項目的實施， 研究教學改革、深化實用性人才培養(yǎng)方案，注重學生各方面能力的整體提高。 3． 開展教學團隊建設 按照“雙師”結構、“雙師”素質(zhì)的標準，進一步優(yōu)化結構、提升水平，建設具有高職教育特色的國家級教學團隊。以藥品經(jīng)濟發(fā)展和醫(yī)藥市場人才需求為導向，明確藥品生產(chǎn)、營銷、使用的崗位群定位，以學生技術應用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，深化教學改革，構建專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)結構。 逐步完善、形成適應藥品行業(yè)實際需要的應用型藥學專門人才培養(yǎng)模式。 定期召開 專業(yè)教學改革指導委員會 會議，與藥企聯(lián)合研討 “ 工學結合”的 辦學模式，以 2020 版教學計劃修訂為契機， 召開各層次、各方面會議，研討如何以學生技術應用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，開展教學改革，構建課程和教學內(nèi)容體系。 （二）專業(yè)培養(yǎng)目標 藥學專業(yè)貫徹執(zhí)行國家教育 方針和醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)原則，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、嚴謹科學作風、團結協(xié)作精神， 熟練 掌握 崗位操作技能， 適應醫(yī)藥衛(wèi)生領域 一線 需要的， 從事 藥品調(diào)劑、 藥 品生產(chǎn) 、藥品檢驗 以及各種藥物劑型的使用、管理、營銷及臨床合理用藥 等 方面工作的 ，高素質(zhì)技能型 藥學 人才。課程組以教學研究課題立項的方式，開展教學研究，重點是課堂教學模式改革，在多媒 體教學中，鼓勵 開發(fā)具有本專業(yè)特點的多媒體教學課件， 實現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學手段有效結合，以實現(xiàn)最佳的教學效果。 、部級精品課評估標準和評價體系，開展課程建設。 2. 構建有利于實用性人才培養(yǎng)的課程體系 以培養(yǎng)學生實用能力為主線，以就業(yè)崗位需求設置專業(yè)核心課程和生產(chǎn)性實訓課程。建成以職業(yè)素質(zhì)課程為基礎，以專業(yè)能力綜合課程 、崗位技能課程為核心，以職業(yè)能力拓展課程為延伸的 課程體系 ，逐步完善專業(yè)課程教學標準。 （四）特色教材建設 本專業(yè)教師在高教出版社、人衛(wèi)出版社和醫(yī)藥科技出版社承擔全國藥學類?？埔?guī)劃教材主編 10 余人，副主編 18 人，編委 25 余人次。 在此基礎上，建立健全教材質(zhì)量反饋制度，積極參加全國舉辦的教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評選工作。 32 《藥學專業(yè)》人才培養(yǎng)方案實施工作管理程序框圖 圖 1－ 1《藥學專業(yè)》 人才培養(yǎng)方案實施工作管理程序框圖 CMC 專 業(yè) 特 色 抓管理重實踐強 能力 培養(yǎng)應用性人才 學生工作 構建學生思想、行為、素質(zhì)教育平臺 學生綜合素質(zhì)教育的實效性 開展專業(yè)特色教育 學生為本、優(yōu)化環(huán)境、人性管理 重基礎、抓共性、強效果 特色教育結合人才培養(yǎng) 藥品生產(chǎn)技術 藥品檢驗技術 藥品調(diào)劑技術 藥品營銷技能 管理制度規(guī)范 注重教師實踐 強化學生能力 33 圖 1－ 2《藥學專業(yè)》 教學管理工作框圖 教師教學平臺 兼職教師進課 堂 教學工作 師資隊伍建設 教學管理 教學大綱實用性 專業(yè)建設指導委員會 管理制度規(guī)范化 教學環(huán)境人性化 考核方式多元化 改變教師結構 身臨生產(chǎn)一線 關心藥企發(fā)展 生產(chǎn)崗位需求 職業(yè)資格考試 藥典執(zhí)業(yè)藥師 研究教材使用 參加教材編寫 教學風格多樣性 教學內(nèi)容實用性 突顯社會現(xiàn)狀 課堂教學研究 提高教學質(zhì)量 教師梯隊建設 多媒體課件制作 理論知識夠用 實踐技能實用 教學設施配套 教學環(huán)境優(yōu)雅 考查綜合能力 注重實踐技能 專職教師高素質(zhì) 教育理念 轉(zhuǎn) 變 知識層面 改 變 教學改革 研 究 社會實踐 技術實用性 選擇教材 人性化管理 課程設置科學性 專業(yè)指導委員會會議 人才需求社會調(diào)查 34 圖 1－ 3《藥學專業(yè)》 實訓教學管理工作框圖 實訓教學 管理 畢業(yè)考試安排 結合實習內(nèi)容 綜合素質(zhì)評定 聯(lián)系就業(yè)崗位 自選考試模塊 實習管理制度 實訓基地建設 校外 實訓 實習 實習大綱編制 合同化管理 以崗位群為依據(jù) 嚴謹、規(guī)范、實用 校內(nèi) 實驗 教學 實驗教學環(huán)境 實驗教學設備 實驗教學項目 理論聯(lián)系實際 綜合技能訓練 滿足教學計 劃和實驗教 學大綱要求 35 （五）整合 教學資源 拓寬網(wǎng)絡教學內(nèi)涵 強化實踐、實訓基地建設 加強“工學結合”人才培養(yǎng)環(huán)境建設， 根據(jù)人才培養(yǎng)工作水平評估對“實踐教學條件”的要求， 對藥學實驗教學實驗室 ，重新合理布局，科學規(guī)劃實驗室設施和設備，最大限度地達到 資源共享。 三年為一個周期，逐年更新實驗室陳舊的儀器設備，添 置新增課程急需的實驗設備。 進一步建立健全實踐教學管理制度，完善中心儀器室建設，設置專職人員對貴重、精密儀器設備集中管理。 創(chuàng)造學生職業(yè)環(huán)境，進一步充實 綜合大實驗 課程內(nèi)涵，在藥學專業(yè)群中全面試行。 加強已有實習基地建設，進一步加強 協(xié)作，提高實習質(zhì)量。加強學生校外實習管理，修訂、完善各專業(yè)學生實習大