【正文】 看別人的問題的功能。問題包括一個簡短的標題和具體內(nèi)容兩個部分。因此，在這個模塊中學生可以查看所有的問題或查看特定問題。已經(jīng)被教師回答的問題將出現(xiàn)在列表的前半部分，學生可以閱讀教師的回答；沒有回答的問題列在列表的后半部分。二、教師管理系統(tǒng)：（1）公告發(fā)布該模塊是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)中的又一輔助性模塊，但又是必要性功能模塊。所謂公告就是發(fā)布的一些消息或者通知. 公告是一種單向交流方式。（2）知識更新該模塊是實現(xiàn)對知識庫更新的功能，是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的一個重要組成部分。教師通過登陸系統(tǒng)，登陸系統(tǒng)后可以知識更新模塊。（3）實時答疑管理該模塊是教師管理模塊中的一個重要模塊，該模塊實現(xiàn)了教師對實時答疑室的管理功能。網(wǎng)上答疑就不同了，由于是通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式來實現(xiàn)實時答疑，所以難免會有活潑的學生搗亂。答疑室中的教師不但可以回答學生提出的問題，而且可以允許或禁止學生的提問。對于那些搗亂的學生，教師可以禁止他們發(fā)言，甚至可以強迫他們離開答疑室。（4）留言回復該模塊實現(xiàn)教師對學生所提出問題的回復功能和管理功能。所謂問題的管理功能，其實就是每條留言前有一個選擇框，點中要刪除的留言，或者點“刪除所有留言”，就完成了批量刪除。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計一個好的應(yīng)用系統(tǒng)不但要選擇一個好的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，而且要能夠設(shè)計好的數(shù)據(jù)庫模型。、數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則：（1）命名的規(guī)范不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品對對象的命名有不同的要求，因此，數(shù)據(jù)庫中的各種對象的命名、后臺程序的代碼編寫應(yīng)采用大小寫敏感的形式，各種對象命名長度不要超過30個字符，這樣便于應(yīng)用系統(tǒng)適應(yīng)不同的數(shù)據(jù)庫。大型數(shù)據(jù)庫有兩種索引即簇索引和非簇索引，一個沒有簇索引的表是按堆結(jié)構(gòu)存儲數(shù)據(jù)，所有的數(shù)據(jù)均添加在表的尾部，而建立了簇索引的表，其數(shù)據(jù)在物理上會按照簇索引鍵的順序存儲，一個表只允許有一個簇索引，因此，根據(jù)B樹結(jié)構(gòu)，可以理解添加任何一種索引均能提高按索引列查詢的速度，但會降低插入、更新、刪除操作的性能，尤其是當填充因子（Fill Factor）較大時。(3) 數(shù)據(jù)的一致性和完整性 為了保證數(shù)據(jù)庫的一致性和完整性，設(shè)計人員往往會設(shè)計過多的表間關(guān)聯(lián)（Relation），盡可能的降低數(shù)據(jù)的冗余。如果數(shù)據(jù)冗余低，數(shù)據(jù)的完整性容易得到保證，但增加了表間連接查詢的操作，為了提高系統(tǒng)的響應(yīng)時間，合理的數(shù)據(jù)冗余也是必要的。所有這些，設(shè)計人員在設(shè)計階段應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)操作的類型、頻度加以均衡考慮。雖然這些操作是單個的操作，SQL Server能夠保證這組操作要么全部都完成，要么一點都不做。 眾所周知，SQL Server為每個獨立的SQL語句都提供了隱含的事務(wù)控制，使得每個DML的數(shù)據(jù)操作得以完整提交或回滾，但是SQL Server還提供了顯式事務(wù)控制語句 BEGIN TRANSACTION 開始一個事務(wù) COMMIT TRANSACTION 提交一個事務(wù) ROLLBACK TRANSACTION 回滾一個事務(wù) 事務(wù)可以嵌套，可以通過全局變量trancount檢索到連接的事務(wù)處理嵌套層次。 ER圖：（1）教師表(Bianhao, Tname,Kecheng,SuoZaiYX) (2) 學生表（Xuehao,Sname,Sex SuoZaiYX） (3)注冊用戶表（UserID,UserName,UserEmail,Password,UserLv,WenTi,DaAn,Ontime,RegTime,Ip,Fip） (4)知識大類表（ClassId,QustClass）（5）課程類型表（KindID,Qustkind,ClassID）(6)課程章節(jié)表（ChatperID,QustChatper,KindID）(7)知識表（QustID,QustObj,Qustbrief,Qustcontent,QustTime,TypeId） (8)公告內(nèi)容表（BroadID,Broadobj,Broadcontent,BroadOwner,BroadTime,BroadOn，Broadkind） (9)問題表（Tiwenzhe,QustObj,Qustconten,qustTime,QustRep,QustType,Qustkind,QustTowho） ER圖學生問題教師提出回答學號姓名性別所在院系題目答案內(nèi)容提出時間是否已回復編號姓名所教課程所在院系問題類型11nn 數(shù)據(jù)庫中所有的表： （1）教師表（tblTeacher）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明BianhaoInt4編號TnameVarchar50姓名KechengVarchar50所教授課程SuozaiYXVarchar50所在院系 （2）學生表（tblstudent）:字段名數(shù)據(jù)類型長度說明XuehaoInt4學生的學號SnameVarchar50學生的姓名SexVarchar50性別SuozaiYxVarchar50所在院系 （3）注冊用戶表（tblUser）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明UserIdInt4登陸帳號UserNameVarchar50用戶姓名PasswordVarchar50密碼UserLvVarchar50用戶權(quán)限UserEmailVarchar50用戶的EMAILUserTimeVarchar50最后登陸時間RegTimeVarchar50注冊時間WenTiVarchar50取回密碼問題DaAnVarchar50密碼問題答案IPVarchar50用戶IPFipBit是否封IP (4)問題大類表（tblClass）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明ClassIDint4類型IDQustClassVarchar50問題類型（5）課程類型表（tblkind）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明KindIDint4課程IDQustkindVarchar50課程名ClassIDint4所屬問題類型ID(6)課程章節(jié)表（tblChatper）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明ChatperIDint4課程章節(jié)IDQustChatperVarchar50章節(jié)名稱KindIDint4所屬課程ID (7)知識表（tblquestion）字段名數(shù)據(jù)類型長度說明QustIDint4問題IDQustobjVarchar100問題題目QustbriefVarchar1000簡要答案QustcontentText問題備注QustTimeDatetime8問題更新時間ChatperIDint4所屬章節(jié)ID （8）公告內(nèi)容表：字段名數(shù)據(jù)類型長度說明BroadIDint4公告IDBroadObjVarchar50公告主題BroadcontenVarchar1000公告內(nèi)容BroadOwnerVarchar50發(fā)布者BroadtimeDatetime8公告時間BroadONBit是否馬上發(fā)布BroadkindVarchar50公告類型 (9)問題表：字段名數(shù)據(jù)類型長度說明QustIDInt4問題IDQustobjVarchar50問題題目QustcontentVarchar1000問題內(nèi)容kindIDInt4所屬課程IDChatperIDInt4知識點IDUserIDInt4提問者IDQustTowhoInt4留給教師IDQustTimeDatetime8問題提出時間QustRepBit是否已回復QustOtherVarchar50備注 詳細設(shè)計 詳細設(shè)計的根本目標是確定應(yīng)該怎么樣具體實現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，這個階段的設(shè)計工作應(yīng)該得出對目標系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把描述直接翻譯成用程序設(shè)計語言書寫的程序。結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計技術(shù)書實現(xiàn)上述目標的關(guān)鍵技術(shù)，是詳細設(shè)計的邏輯基礎(chǔ)，在本節(jié)將選取有代表性的設(shè)計畫出其程序流圖 用戶登陸輸入帳號進入系統(tǒng)開始帳號存在？結(jié)束注冊？用戶注冊YYNN 自動答疑輸入查詢條件顯示查詢結(jié)果存在符合條件的內(nèi)容？繼續(xù)查詢？開始結(jié)束YYNN第六章 編碼、測試和維護 編碼所謂編碼，就是把軟件設(shè)計的結(jié)果翻譯成計算機可以“理解”的形式——用某種程序設(shè)計語言書寫的程序。但是，程序設(shè)計語言的特性和編碼途徑也會對程序的可靠性、可讀性、可測試性和可維護性產(chǎn)生深遠的影響。（2）數(shù)據(jù)說明的次序應(yīng)該標準化。（4）應(yīng)該考慮輸入輸出的風格。如果測試的目的是為了盡可能多地找出錯誤，那么測試就應(yīng)該直接針對軟件比較復雜的部分或是以前出錯比較多的位置。軟件測試的目的有以下四點：①、軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程；　?、?、測試是為了證明程序有錯，而不是證明程序無錯誤。軟件測試的方法和技術(shù)是多種多樣的?！　氖欠裥枰獔?zhí)行被測軟件的角度，可分為靜態(tài)測試和動態(tài)測試。、黑盒測試黑盒測試也稱功能測試或數(shù)據(jù)驅(qū)動測試，它是在已知產(chǎn)品所應(yīng)具有的功能，通過測試來檢測每個功能是否都能正常使用，在測試時，把程序看作一個不能打開的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測試者在程序接口進行測試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫或文件）的完整性。 “黑盒”法著眼于程序外部結(jié)構(gòu)、不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、針對軟件界面和軟件功能進行測試。實際上測試情況有無窮多個，人們不僅要測試所有合法的輸入，而且還要對那些不合法但是可能的輸入進行測試?！鞍缀小狈ㄈ媪私獬绦騼?nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、對所有邏輯路徑進行測試。在使用這一方案時，測試者必須檢查程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從檢查程序的邏輯著手，得出測試數(shù)據(jù)。但即使每條路徑都測試了仍然可能有錯誤。第二，窮舉路徑測試不可能查出程序中因遺漏路徑而出錯。 軟件測試的步驟：（1）模塊測試（2）子系統(tǒng)測試（3）系統(tǒng)測試（4）驗收測試（5）平行運行在此次網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的開發(fā)過程中，單元測試部分我采用白盒測試法，檢驗程序中的每一條通路是否可以按預定要求正確工作。 維護軟件維護是軟件生命周期的最后一個階段。軟件的維護活動一般可以分為：改正性維護、適應(yīng)性維護、完善性維護和預防性維護。我們就把診斷和改正錯誤的過程稱為改正性維護。當一個軟件系統(tǒng)順利地運行時，常常出現(xiàn)第三項維護活動：在使用軟件的過程中，用戶往往提出增加新的功能或修改已有功能的要求，還可能提出一般性的改進意見。為了改進未來的可維護性和可靠性，或為了未來的改進奠定更好的基礎(chǔ)而修改軟件時，出現(xiàn)第四項維護活動——預防性維護。運行環(huán)境方案一： Windows98操作系統(tǒng)＋PWS主頁服務(wù)安裝和使用說明先將“網(wǎng)上答疑”的代碼文件拷貝到到本地硬盤（例如E:\Webexampee1\test），然后按照以下步驟配置主頁服務(wù)器（以Windows2000操作系統(tǒng)，）：１、首先選擇“Internet服務(wù)管理器”（如圖1）圖1２、在“Internet管理服務(wù)器”的Web站點新建虛擬目錄（如圖2）圖2３、虛擬目錄設(shè)置如下（本地路徑為E:\Webexample1\Test，虛擬目錄名為store，如圖3）虛擬目錄的名稱選擇文件存放的路徑圖3按“確定”，最后用瀏覽器瀏覽此虛擬目錄（如在IE中打開://localhost/store）即可，出現(xiàn)站點首頁畫面如下（圖4）：圖4通過首頁面可以連接到網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的各個功能頁面：學生可以通過“網(wǎng)上答疑區(qū)”分別進入網(wǎng)上學習、自動答疑、實時答疑和問題留言等功能頁面；教師可以通過“教師工作區(qū)”分別進入公告發(fā)布、知識更新、實時答疑管理和留言回復等功能頁面。６、自動答疑首頁面：通過該頁面可以選擇不同的課程。８、問題顯示頁面：顯示問題的搜索結(jié)果９、實時答疑登陸頁面：學生可以選擇進入不同的答疑室１０、答疑室頁面： 學生通過“舉手”要求提問問題，教師同意后，即可提出問題，教師給予回答。１１、問題留言頁面：通過該頁面，學生可以根據(jù)自己不同課程的問題進行留言，也可以查看自己的問題。１３、知識更新頁面：教師登陸后，可以根據(jù)不同課程添加新知識?！　?