單招心理素質(zhì)練習(xí)題(附答案)-閱讀頁
2025-07-10 17:00本頁面
【正文】 C）。 二、判斷題1. 挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。（ √）3. 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。（ √）5. 團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。（ √）7. 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。（ √）9. 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。（√ ）11. 在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。（√ ）13. 溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。（ ）15. 如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。（√ ）17. 溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。（ ）19. 溝通的基本態(tài)度是教育。（ ）21. 對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。（√ ）23. 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 （√ ）25. 習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。（√ ）27. 人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（ √）29. 心理壓力總是有害的。（ √）31. 動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高（ ）32. 當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力。（ ）35. 激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（ ）37. 對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。（√ ）39. 如果說粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀態(tài)。（ ）41. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高。（ √）43. 能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。 （）45. 內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長(zhǎng)。（√ ）47. 從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（√）49. 去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾
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