金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2025-07-06 12:54本頁面
【正文】 )請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點是否相同？【講解】 由一種單質(zhì)跟一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。【反思總結(jié)】問題1：本節(jié)課你認(rèn)為自己解決的最好的問題是什么？問題2：本節(jié)課你有哪些收獲？問題3：通過今天的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問題是什么？【作業(yè)布置】課后小實驗：銀、鉛、錫與醋酸反應(yīng)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。比較鎂、鋁、鐵、銅、金的活潑程度差異：鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。聽講猜想、假設(shè)、設(shè)計學(xué)生實驗探究， 觀察、討論，完成表格。組間傾聽、反駁、爭論，指正所寫化學(xué)方程式的錯誤。【小結(jié)】鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋅鐵銅思考、討論得出結(jié)論：可分能與酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。聽講思考，回答A + BC = B + AC練習(xí)、鞏固學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識，加深印象。問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題的能力。感知氧化鋁的保護(hù)作用。充分發(fā)揮生成性課程資源的教育作用，讓學(xué)生在對探究過程和探究成果的交流中實現(xiàn)思維的碰撞，思想的啟迪。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實事物以“圖景”形式與認(rèn)知協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，體會生活處處有化學(xué)?！ 《?、金屬與酸反應(yīng) 鎂鋅鐵銅。學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會用圖表的方法，把一類物質(zhì)變化過程進(jìn)行對比和分析，并從中發(fā)現(xiàn)它們的差異，獲得了知識規(guī)律。學(xué)生在實驗中，感受了分工與合作的實踐樂趣，提高實驗技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。但由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，造成懸念力度不強。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍需要調(diào)整、思考
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