【正文】 性。從人物性格的塑造方法看，有直接描寫和間接描寫；從故事情節(jié)的敘述方式看，有順敘、倒敘、插敘等方法；從情節(jié)的安排看，有伏筆、照應(yīng)、烘托、鋪墊、懸念、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、對(duì)比等；從敘述的人稱看，有第一人稱 、第二人稱、第三人稱。 高考中可以針對(duì) “ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 這一考點(diǎn)直接命題，但更多的是與其他考點(diǎn)結(jié)合起來命題。 重慶卷 )閱讀下文 ， 完成 14－ 18題。在一家咖啡館里 ， 一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被 頂上一件冰涼的東西 ， 隨即有人大聲命令道： “ 霍夫曼少校 ， 舉起你的手來。 德國軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后 ， 霍夫曼就住在貝爾蒂家。此刻 ， 望著霍夫曼疑惑不解的樣子 ， 貝爾蒂自豪地說： “ 我們 起義了 ， 全城都解放了 ， 現(xiàn)在 ，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來 ， 沖上前對(duì)著霍夫 曼就是一口黏痰。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人 ， 我鄙視你。 ” 貝爾蒂死命拉住邁爾 ， 又對(duì)眾人說： “ 他是一個(gè)俘虜 ， 理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重 ， 還是讓法律來審判他吧。 ” 貝爾蒂呵斥道： “ 收起你那一套吧。誰知?jiǎng)傔^去幾個(gè)小時(shí) ，這座城市又 被德軍重新占領(lǐng) ， 然后 ， 大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。 只要他們一指認(rèn)出誰 ， 那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。沒有人能忍受他的目光 ， 大家不得不低下頭 ， 只有一雙眼睛避也不避 ，那人正是貝爾蒂。 ” 說著 ， 徑直走過貝爾蒂的面前。雖然他不怕死 ， 但活著畢竟是一件令人高興 的事 ， 他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 ” 隨著一聲驚恐的叫聲 ，早有兩個(gè)如狼似虎的德國軍人沖過去 ， 揪出邁爾。 就在這千鈞一發(fā)之際 ， 有人大叫起來： “ 霍夫曼 ，你認(rèn)錯(cuò)人了 ， 俘虜你的人不是他 ， 而是我。 霍夫曼一下子語無倫次起來： “ 貝爾蒂先生 ， 你這是怎么了？你頭昏了嗎？ ” 貝爾蒂從隊(duì)列中筆直地走出來 ， 一臉平靜地說：“ 霍夫曼先 生 ， 你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？ ” 霍夫曼大腦里一片糨糊 ， 搖著頭呻吟著說： “ 貝爾蒂先生 ， 你這是開玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛 ??” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說： “ 霍夫曼先生 ， 請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓 ， 俘虜你的人到底是誰？ ” 霍夫曼一下子臉如死灰 ， 無力地問道： ” 為什么？你這是為什么？ ” 貝爾蒂微笑著說： “ 在我們心目中 ， 尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕 ， 甚至比生命還要 重。 對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂 ， 霍夫曼緩緩地把腰彎了下去 。 〖 思維導(dǎo)引 〗 本題主要從 “ 人物形象 ” 塑造角度考查 “ 分析作品體裁的基本特征和 主要表現(xiàn)手法 ” 的能力。解答這一題，還須特別注意題干中 “ 主要 ” 和 “ 哪種 ” 兩個(gè)詞，這是要求考生對(duì)小說中最突出的、多次使用到的那一種藝術(shù)手法作分析。至于 “ 分析 ” ，就是要結(jié)合原文，用小說中 的具體事件和人物來說明是怎樣對(duì)比的。① 貝爾蒂與霍夫曼之間的對(duì)比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對(duì)比； ② 貝爾蒂與邁爾之間的對(duì)比，即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對(duì)比； ③ 在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。 山東卷 )閱讀下面的文字 ， 完成19～ 22題。 那天午后 ， 我走到了一棵有著茂盛葉子的 樹下 ，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。我啊 ，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子 ， 往后就越過越落魄了 ， 可壽命長(zhǎng) ， 我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去 ， 我還活著。牛是半個(gè)人 ， 它能替我干活 ，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴 ， 心里悶了就和它說說話。 買牛那天 ， 我把錢揣在懷里走著去 新豐 ， 那里有個(gè)很大的牛市場(chǎng)。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀 ， 圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。想想做牛真是可憐。 我不忍心看它被宰掉 ， 便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。 我越走心里越 是定不下來 ， 后來一想 ， 干脆把它買下來。 ” 赤膊男人手指試著刀鋒 ， 看了我好一會(huì)才問：“ 你說什么？ ” 我說： “ 我要買這牛。我從懷里抽出錢放到他手里 ， 說： “ 你數(shù)一數(shù)。這牛還真聰明 ， 知道自己不死了 ， 一下子站起來 ， 也不掉眼淚了。 ” 那人把錢舉到眼前像是看 看有多厚 ， 看完他說：“ 不數(shù)了 ， 你拉走吧。 ” 牛是通人性的 ， 我拉著它往回走時(shí) ， 它知道是我救了它的命 ， 身體老 往我身上靠 ， 親熱得很。 ” 我拉著牛回到村里 ， 村里人全圍上來看熱鬧 ，他們都說我老糊涂了 ， 買了這么一頭老牛回來 ， 有個(gè)人說： “ 福貴 ， 我看它年紀(jì)比你爹還大。誰知道我們都 活到了今天 ， 村里人又驚又奇 ， 就是前兩天 ， 還有人說我們是 “ 兩個(gè)老不死 ” 。定下來叫它福貴 ， 我左看右看都覺得它像我 ， 心里美滋滋的 ，后來村里人也開始說像 ， 我嘿嘿笑。我知道什么時(shí)候該讓它干活 ， 什么時(shí)候該讓它歇一歇。 老人說著站了起來 ， 拍拍屁股上的塵土 ， 向池塘旁的老牛喊了一聲 ， 那牛就走到老人身旁低下了頭 ， 老人把犁扛到肩上 ， 拉著牛的韁繩慢慢走去。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去 ， 我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來 ， 他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏 ，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過 ， 扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。 (節(jié)選自余 華《活著》 ， 有刪改 ) 21． 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。有關(guān)自然 “ 環(huán)境 ” 的試題 ， 大多不會(huì)止于寫了什么或怎么寫的 ， 而會(huì)要求分析它在小說中起到的作用；答題的關(guān)鍵也就在對(duì)環(huán)境描寫作用的了解和認(rèn)知 ， 明確環(huán)境描寫是如何為表達(dá)主題服務(wù)的。做題時(shí)要先對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行梳理，在理解文意的基礎(chǔ)上對(duì)涉及的環(huán)境描寫的作用進(jìn)行概括總結(jié)。 例 3： (2020 未 婚 妻 [法 ]奧 杜 度過了幾天假期之后 ， 我要回巴黎了。 我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊 ， 有一個(gè)空座位 ， 但上面放著兩個(gè)大籃子 ， 里面的雞和鴨把頭伸在籃子外面。我說 ，很對(duì)不起了 ， 讓我來把籃子移開。 ” 當(dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水 果籃子提在手中時(shí) ， 他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。農(nóng)民回答說： “ 先生 ， 不是的。 ” 他臉上顯出幸福愉快的神情。另外的旅客都留心傾聽 ， 他們聽了之后都感到很高興。 火車開動(dòng)了。 ” 這個(gè)旅客把已經(jīng)打開的報(bào)紙放在膝上 ， 問道：“ 未婚妻美麗嗎？ ” 農(nóng)民說： “ 不知道 ， 我還沒有見過她。 ” 農(nóng)民的妻子又補(bǔ)上一句： “ 再說 ， 既然她使我們的兒子腓力普喜歡 ， 她也會(huì)使我們喜歡的。 她想知道我是否也去巴黎 ， 當(dāng)我回答說也是去巴黎時(shí) ， 這個(gè)旅客就開 玩笑了。 ” 所有的眼睛都向我注視 ， 我羞得面紅耳赤 ， 這時(shí)農(nóng)民夫婦同聲說： “ 噯！真是這樣的話 ， 我們將非常高興?？墒沁@個(gè)旅客提醒他們 ， 說我曾沿著火車走過兩次 ， 好像我是盡力找認(rèn)什么人；又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。 農(nóng)民的妻子說： “ 這沒有什么關(guān)系 ， 你非常使我喜歡。 ” 農(nóng)民接著說： “ 是啊 ， 我 們的媳婦最 好能像你。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時(shí) ， 你們的兒子會(huì)對(duì)你們說： ‘ 這位就是我的未婚妻。 過了一會(huì)兒 ， 農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她一面請(qǐng)我吃煎餅 ， 一面對(duì)我說 ， 這煎餅是她今天早晨親手做的。接著 ， 她又請(qǐng)我吃一串葡萄 ， 我不得不接受了。 我看到這一對(duì)好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時(shí) ， 自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。我是孤女 ， 從未見過父母的慈容 ， 而和我一起生活的人 ， 誰都 對(duì)我漠不關(guān)心。 到達(dá)巴黎時(shí) ， 我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來 ，并領(lǐng)他們向出口處走去。他熱情地吻著他父親 ， 又吻著他母親。 他像他父親 ， 一雙眼睛鮮明快樂 ， 笑聲爽快而響亮。我撐起大衣的領(lǐng)子。這時(shí) ， 他們的兒子去雇一輛車子。 ” “ 是??！假如我早知道 ??” 農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長(zhǎng)長(zhǎng)人群做手勢(shì) ， 眼睛望著遠(yuǎn)處說： “ 她已隨人群走了。他看起來長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯 ， 性情溫和 ， 我想他的未婚妻一定是很幸福的。孤零零的我不由自主地回 到了自己的房間。 (選自《世界名人散文精 選》 ， 百花洲文藝出版社 2020年版。對(duì)這一次要人物在文中的作用作分析 ， 既關(guān)涉小說中 “ 人物 ” 這一要素 ， 又關(guān)涉 “ 情節(jié) ” 這一要素 ， 這些都與小說這一體裁的 “ 文體特征 ” 相關(guān)。正是這個(gè) “ 看報(bào)紙的旅客 ” 和農(nóng)民的對(duì)話 ， 使得我們明白農(nóng)民提家禽進(jìn)城的背景和目的 ，也正是他的玩笑，使農(nóng)民才誤把 “ 我 ” 當(dāng)兒子的未婚妻并由此展現(xiàn)人心純樸，演繹人際溫情。 參考答案： ① 從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的 “ 玩笑 ” 引起農(nóng)民夫婦對(duì) “ 我 ” 的身份的誤會(huì)，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ② 從人物關(guān)系的角度看，他是一個(gè)穿針引線式的人物，把 “ 我 ” 與農(nóng)民夫婦、 “ 未婚妻 ” 聯(lián)系起來。 1． 了解試題特點(diǎn)。將小說的 “ 基本特征 ” 和 “ 主要表現(xiàn)手法 ” 具象化，是這類試題的一個(gè)特點(diǎn)。 對(duì)這類試題的解答也有相應(yīng)的要求。這類試題沒有固定的答題模式 ， 但答案一般應(yīng)包括針對(duì)試 題提出的問題作具體分析的部分和在具體分析基礎(chǔ)上作抽象化總結(jié)的部分。 “ 作用 ” 可以從人物形象塑造、故事情節(jié)安排、小說主題的揭示與深化等方面考慮，或分條列陳，或擇其要點(diǎn)闡述。 Ⅲ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) 列在 “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” 層級(jí)的這一考點(diǎn)包含兩個(gè)要點(diǎn) ， 一是 “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” ， 一是 “ 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 。 “ 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 重在藝術(shù)性 ， 要求能夠分析這 類語句采用了什么表現(xiàn)手法 ，對(duì)作者的表情達(dá)意起到了怎樣的作用 ， 產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。命題方式一般是先要求 “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” ， 然后要求 “ 品味精彩的語言 表達(dá)藝術(shù) ” ；也有只對(duì) “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” 或“ 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 提出要求的。 重慶卷第 14 題 )(文本《槍口下的人格》見第 198－ 199 頁 )怎樣理解文章的最后一句 “ 對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂 ， 霍夫曼緩緩地把腰彎了下去 ” 的含意？ 〖 思維導(dǎo)引 〗 本題指向 “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” 。但這個(gè)動(dòng)作 ， 是小說情節(jié)鏈條上重要的一環(huán) ， 也是表現(xiàn)人物性格的重要一筆 ， 所以答題不能孤立地看這個(gè)動(dòng)作 ， 而要把這個(gè) 動(dòng)作放到整個(gè)故事的大背景中來思考，要聯(lián)系小說的主題思考。面對(duì)一顆偉大的靈魂，連兇殘的霍夫曼都受到震撼，說明霍夫曼產(chǎn)生了 羞愧和敬畏，更襯托出貝爾蒂靈魂的偉大。 ② 表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。 山東卷 )閱讀下面的文字 ， 完成19～ 22題。 (1)牽著它去水邊吃草 ， 就跟拉著個(gè)孩子似的。 〖 思維導(dǎo)引 〗 本題要求考生在 “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” 的基礎(chǔ)上 “ 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 。這兩句話 ， 第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法 ， 第二句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。 參考答案： (1)運(yùn)用比喻 ， 將牛喻為自己的孩子 ， 形象生動(dòng)地體現(xiàn)了老人對(duì)親人的渴望。 22． 結(jié)合文本 ， 談?wù)劚疚囊?“ 活著 ” 為題目有什么好處。分析文章的 “ 題目 ” 一般是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、主旨等角度進(jìn)行 ， 但也可以從 “ 語言 ” 的角度進(jìn)行 ， 正如這一題。 “ 談?wù)劚疚囊?‘ 活著 ’ 為題目有什么好處 ” ，就是要在解讀題目包蘊(yùn)的豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)，把表達(dá)效果解讀出來。 (答出其中三點(diǎn)即可。 ) 解答 “ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ， 品味精彩的語言 表達(dá)藝術(shù) ” 的試題，要把握以下要點(diǎn)。 試題命題點(diǎn)通常設(shè)在小說中能體現(xiàn) “ 精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 的重要句子上。 2． 掌握解題要領(lǐng)。 ②“ 體會(huì)重要語句的豐富含意 ” 重在思想內(nèi)容。 ③“ 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 重在藝術(shù)性。 ④ 要熟知常見于小說的 “ 語言表達(dá)藝術(shù) ” 及其功能 (例如各種修辭格及其修辭功能 )，以便在鑒賞中能靈活辨析和進(jìn)行解說。 Ⅳ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 本考點(diǎn)包含 “ 欣賞作品的形象 ”“ 賞析作品的內(nèi)涵 ” 和 “ 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 三個(gè)要點(diǎn)。對(duì)小說中人物形象的個(gè)性特征的把握 ，須將人物置于特定情節(jié)、特定環(huán) 境之中，結(jié)合小說中對(duì)人物的具體描寫 (包括外貌、語言、動(dòng)作、心理及細(xì)節(jié)描寫 )進(jìn)行；對(duì)小說中人物形象意義的揭示，則須在小說主題的觀照下，對(duì)人物形象的典型意義作解讀 (即解讀出小說中人物形象對(duì)表達(dá)小說主題的意義 )。小說的思想感情是蘊(yùn)含在小說的情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫、人物形象塑造的具體敘述和描寫之中的，因此對(duì)小說中蘊(yùn)含的思想感情的分析應(yīng)從情節(jié)、環(huán)境、人物形象入手，甚至從情節(jié)的某一細(xì)節(jié)、環(huán)境中的某一景物或者人物的某一動(dòng)作入手。 “ 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 是一個(gè)審美過程，只有將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來賞析，才能獲得綜合審美效應(yīng)。 高考中涉及這一考點(diǎn)的試題，往往是綜合