【正文】 一、教材簡說 2020 年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。 北京申奧成功，是整個中國的成功。 “我們贏了 ”，不僅 是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。 1看雪 一、教材簡說 隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。只是，那里很少有雪。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 第四單元 孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做 。 “識字 4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。 教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故 事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。 識字四 一、教材簡說 成語是我國漢語寶庫中的精華。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。第一組是說人應(yīng)該 “取長補短 ”；第二組是說看事物要 全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 9個生字。 2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。 1坐井觀天 一、教材簡說 把部分當(dāng)整體， “管中窺豹 ”“一葉障目，不見泰山 ”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。這無異于 “坐井觀天 ”啊。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 3個生字。 2．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 1我要的是葫蘆 一、教材簡說 我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長 葉，開花，結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。會寫 8個字。 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧 不起小棗樹；而小棗樹 不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。可從以下三方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。這樣，課文的含意就不難理解了。會寫 10個字。 3．懂得 “尺有所短，寸有所長 ”的道理，知道要多看別人的長處 。總之，娃娃都惹人愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又 “傻 ”得可愛。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 12個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 1酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標 1 9個生 字。 2 3 整體感知，識記生字 朗讀感悟，相互交流 本篇課文共有 8個字，這節(jié)課學(xué)三個（猴、狐、貍） 你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？ 范寫“反犬旁”。 第五單元 “團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。 21 世紀是合作的世紀。 從 組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。 教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 10個生字。 2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需 要。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。 你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒 !小獾說： “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊 !當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 10個生字。 2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 1藍色的樹葉 一、教材簡說 互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。 但要能做到這一點，是不容易的。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達到無我的境界。 本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。 課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還 要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 紙船和風(fēng)箏 一、教材簡說 《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的 紐帶。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。會寫 8個字。 3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。 相互尊重，是和諧相處的重要條件。 以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準則。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。 第六單元 啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。這時候，哪怕有一丁點的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。這是本組教材的立意所在。 這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。教學(xué)時，可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認識 ，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和 諧，那么富有韻律感。 二、學(xué)習(xí)目標 1．認識 9個生字。 2．正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。 2窗前的氣球 一、教材簡說 一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的 身邊。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了 “真沒意思 ”的病床生活，回到了小伙伴身邊。 童年的友誼是真摯的。他們可能會說 “友誼萬歲 ”，可能會說 “科利亞你快點好吧 ”，可能會問 “米沙他們是怎么想出這個辦法的呢 ”， “在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢 ”， “還有沒有更好的辦法呢 ”？ 窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門， 飛向真情的天空。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學(xué)時，要融入到學(xué)生和課文中去。會寫 8個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。 2假如 一、教材簡說 一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。 《假如》一詩，借 “馬良的神筆 ”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。 朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的 “假如 ”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。會寫 8個字。 3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。記錄了 “我 ”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的 “我 ”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。 這個故事很有時代意義。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠