【正文】 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習方式的多樣、合作、互動、體驗 思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點 結合生活實際體現(xiàn)知識運 用與內(nèi)化 10分 教學 調(diào)控 能從多個角度鼓勵學生提出問題，正確、及時地評價學生的回答。 平等的對待學生，寬容學生的不足和無心之失。 10 20 生 學 習 狀 態(tài) 狀態(tài) 師生、生生之間能彼此交流合作，自由分享見解。 分 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題。 掌握新知識并能融會貫通。 15分 達成 狀態(tài) 學生能自我管理、自愿參與、自主學習。 學習有困難時得到幫助，成功時得到鼓 勵，健康成長。通過學習，喜愛學科。 協(xié)作交流的參與程度。 10分 目標達 成效果 課堂氣氛輕松愉悅，師生能在課堂中體驗到教與學的愉悅，教得愉快、學得滿意。 過程與方法的掌握程度。 讓教學成為師生共同探究的過程。充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三維目標思想，強調(diào)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個方面的有機結合，并有所側重； 教學目標符合學生及教學實際，具體、明確、可操作。 5分 教學策 略實施 體現(xiàn)“健康第一”的指導思想； 強調(diào)實踐性特征，突出學生的學習主體地位； 注重激發(fā)學生 的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能；培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展。 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 講解清晰、聲音洪亮、 使用專業(yè)術語準確、體態(tài)挺拔、端莊； 動作示范標準、規(guī)范、有力、舒展、有表現(xiàn)力； 15分 22 多媒體操作熟練準確。 10分 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題； 求知欲強，學習得法，靈活； 掌握新知識、新技能并能融會貫通指導實踐； 學習技能得以訓練或提高。 10分 教 學 效 果 學生學 習效果 自主學習的主動程度、協(xié)作交流的參與程度、活動體驗的踴躍程度； 掌握運動技能的熟練程度、參與各種體育比賽活動的次數(shù)； 對健康知識的了解程度等。 10分 綜合 評價 總分 23 大興區(qū) 中學 音樂學科生態(tài)課堂教學評價標準 一級 指標 二級指標 三級指標 權重 賦分 教 師 教 學 行 為 教學目 標制定 體現(xiàn)學科教學的育人理念，依據(jù)課標準確定教學目標，關注情感、態(tài)度與價值觀；明確過程與方法；確立知識與技能目標；目標具體、可行能評價。 10分 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習 方式的多樣、合作、互動、體驗； 思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點； 結合生活實際體現(xiàn)知識運用與內(nèi)化。 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 教態(tài)親切大方，有感染力； 多媒體操作熟練準確； 學生聆聽音樂過程中，教師避免過多講述，以免影響學生的深入聆聽； 學生演唱之前，教 師要通過自身示范或借助其他方式使學生多聽歌曲的起始音和穩(wěn)定拍； 教師范唱準確、有美感、適合學生模仿； 教師范唱同一作品時要保持調(diào)性統(tǒng)一（特殊安排除外）； 播放音樂的音量要適中。 10分 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題； 學習意愿強，學習得法、靈活； 掌握新知識并能融會貫通，學科技能得以訓練或提高 。 10分 教 學 效 果 學生學 習效果 自主學習的主動程度； 協(xié)作交流的參與程度； 活動體驗的踴躍程度。 10分 綜合 評價 總分 25 大興區(qū) 中學 美術學科生態(tài)課堂教學評價標準 一級 指標 二級指標 三級指標 權重 賦分 教 師 教 學 行 為 教學目 標制定 體現(xiàn)面向全體學生，注重創(chuàng)新精神； 依據(jù)課標，準確定位知識與技能，突出過程與方法，關注情感、態(tài)度與價值觀； 目標具體，可實施，可檢測。 10 教學策 略實施 有效突出重點與突破難點的策略、方法； 創(chuàng)設適宜的學習情境，設計恰當?shù)膯栴} ，組織適合的學習活動； 啟發(fā)學生創(chuàng)新性思維、引導 創(chuàng)作（或設計） 思路。 5分 教學 調(diào)控 以恰當方式引導學生提問，及時反饋； 尊重學生，給學生自尊、自信，使學生融入學習過程； 正確對待學生的課堂表現(xiàn)，平等相待，寬容學生的不足和無心之失； 把學生的困難、問題當作課堂教學（或個別指導）的生成點。 15分 學 參與 學生主動參與各教學環(huán)節(jié)； 15 26 生 學 習 狀 態(tài) 狀態(tài) 師生、生生之間能彼此交流合作，自由分享見解； 學生尊重、理解教師的 教學安排與行為。 10分 達成 狀態(tài) 學生能自我管理、自愿參與、自主學習； 能主動跟進集體的學習過程，學習狀態(tài)投入； 需要時，能得到教師、同學 的幫助或鼓勵； 樂于參與評價，客觀評價同學和自己。 10分 目標達 成效果 核心知識、基本技能的掌握程度； 過程與方法的實踐程度； 情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)程度； 課堂氛圍融洽，師生都能體驗到教與學的愉悅； 對學生形成美術學習興趣 與 基本美術素養(yǎng)的積極影響。依據(jù)課標準確定位知識與技能目標；滲透過程與方法；關注情感、態(tài)度與價值觀。 10 教學資 源運用 合理使用教材資源； 充分運用校內(nèi)外來源于生活實踐的教學資源 恰當運用信息化手段與操作技能。 對所有學生表現(xiàn)尊重和欣賞的情感，給學生自尊、自信，使學生樂于學習。 把學生的困難、問題當作課堂教學的生成點 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 教學基本功扎實 教學技巧嫻熟 硬軟件操作熟練規(guī)范 具備信息技術科學知識和技能水平 創(chuàng)造有利的學習環(huán)境和條件 教學資源的有效組織與應用 基于核心素養(yǎng)的學習評價手段和方式 5分 28 學 生 學 習 狀 態(tài) 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參 與教學的各個環(huán)節(jié)。 學生尊重、理解教師的 教學行為。 求知欲強，學習得法，靈活。 學習技能得以訓練或提高。 獲得新知識時能積極主動跟進、共鳴、投入。 能進行自我評價。 15分 教 學 效 果 學生學 習效果 自主學習的主動程度。 活動體驗的踴躍程度。 知識與技能的把握程度。 情感態(tài)度與價值觀的發(fā)現(xiàn)程度。 10分 綜合 評價 總分 29 大興區(qū) 中學 勞動 /通用技術學科生態(tài)課堂教學評價標準 一級 指標 二級指標 三級指標 權重 賦分 教 師 教 學 行 為 教學目 標制定 體現(xiàn)學科教學的育人理念。目標具體、可行能評價。 10 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習方式的多樣、合作、互動、體驗 思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點 結合生活實際體現(xiàn)知識運用與內(nèi)化 10分 教學 調(diào)控 能從多個角度鼓勵學生提出問題，正確、及時地評價學生的回答。 平等的對待學生， 寬容學生的不足和無心之失。 學科知識引領恰當、專業(yè)技能嫻熟。 安全與健康教育的實施， 技術設計思想與方法的滲透 。 5分 學 生 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參與教學的各個環(huán)節(jié)。 10分 30 學 習 狀 態(tài) 學生尊重、理解教師的 教學行為。 求知欲強，學習得法，靈活。 學習技能得以訓練或提高。 獲得新知識時能積極主動跟進、共鳴、投入。 能進行自我評價。 15分 教 學 效 果 學生學 習效果 自主學習的主動程度。 活動體驗的踴躍程度。 知識與技能的把握程度。 情感態(tài)度與價值觀的發(fā)現(xiàn)程度。 10分 綜合 評價 總分