【正文】 知識與技能的把握程度。 獲得新知識時能積極主動跟進、共鳴、投入。 5分 學 生 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參與教學的各個環(huán)節(jié)。 10 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習方式的多樣、合作、互動、體驗 思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點 結合生活實際體現(xiàn)知識運用與內化 10分 教學 調控 能從多個角度鼓勵學生提出問題，正確、及時地評價學生的回答。 知識與技能的把握程度。 獲得新知識時能積極主動跟進、共鳴、投入。 把學生的困難、問題當作課堂教學的生成點 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 教學基本功扎實 教學技巧嫻熟 硬軟件操作熟練規(guī)范 具備信息技術科學知識和技能水平 創(chuàng)造有利的學習環(huán)境和條件 教學資源的有效組織與應用 基于核心素養(yǎng)的學習評價手段和方式 5分 28 學 生 學 習 狀 態(tài) 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參 與教學的各個環(huán)節(jié)。 10分 目標達 成效果 核心知識、基本技能的掌握程度； 過程與方法的實踐程度； 情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)程度； 課堂氛圍融洽，師生都能體驗到教與學的愉悅； 對學生形成美術學習興趣 與 基本美術素養(yǎng)的積極影響。 10 教學策 略實施 有效突出重點與突破難點的策略、方法； 創(chuàng)設適宜的學習情境，設計恰當?shù)膯栴} ，組織適合的學習活動； 啟發(fā)學生創(chuàng)新性思維、引導 創(chuàng)作（或設計） 思路。 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 教態(tài)親切大方，有感染力； 多媒體操作熟練準確； 學生聆聽音樂過程中，教師避免過多講述，以免影響學生的深入聆聽； 學生演唱之前，教 師要通過自身示范或借助其他方式使學生多聽歌曲的起始音和穩(wěn)定拍； 教師范唱準確、有美感、適合學生模仿； 教師范唱同一作品時要保持調性統(tǒng)一（特殊安排除外）； 播放音樂的音量要適中。 10分 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題； 求知欲強，學習得法，靈活； 掌握新知識、新技能并能融會貫通指導實踐； 學習技能得以訓練或提高。 讓教學成為師生共同探究的過程。通過學習，喜愛學科。 分 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題。目標具體、可行能評價。 活動體驗的踴躍程度。 學習技能得以訓練或提高。 多媒體操作熟練準確。 10 綜合 評價 總分 15 大興區(qū) 中學 地理學科生態(tài)課堂教學評價標準 一級 指標 二級指標 三級指標 權重 賦分 教 師 教 學 行 為 教學目 標制定 體現(xiàn)學科教學的育人理念。 10 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學習方式的多樣化；思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點；結合生活實際，體現(xiàn)知識運 用與內化。 活動體驗的踴躍程度。 學習技能得以訓練或提高。 把學生的困難、問題當作課堂教學的 生成點 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 教態(tài)親切大方，有感染力。 四、使用方法 根據(jù)教學中的實際情況及評價中的要點進行各項賦分，最后算出總分，評出等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。) 17． 自主性學習 能自主閱讀、實驗、體驗、練習、質疑、自主探究等 18． 合作性學習 參與組內或班內討論交流；積級參與小組合作、分組實驗 19． 有 意義的接受學習 通過教師的講解及引導，能主動參與、積極思考、聯(lián)系原有的認知結構解決問題 學習效果 (10180。 8． 課程資源的開發(fā)和利用 教學資源豐富、適用；能創(chuàng)造性的使用教材；能利用教材、社會、生活、學生經驗及動態(tài)的生成性教學資源作素材；資源的利用能提高學習的積極性、有效性 。 2． 課堂管理 課堂有序、有情、有效、有趣。 10分 目標達 成效果 課堂氣氛輕松愉悅，師生能在課堂中體驗到教與學的愉悅，教得愉快、學得滿意。 15分 達成 狀態(tài) 學生能自我管理、自愿參與、自主學習。 對于實驗效果較差的實驗，能夠進行 恰當?shù)母倪M。 5 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習方式的多樣、合作、互動、體驗 思維引導、思路點撥，突 出重點、突破難點 結合生活實際體現(xiàn)知識運用與內化 10分 教學 調控 能從多個角度鼓勵學生提出問題，正確、及時地評價學生的回答。 英語知識與技能的把握程度。 獲得新知識時能積極 主動跟進、共鳴、投入。 5分 學 生 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參與英語教學的各個環(huán)節(jié)。依據(jù)英語課標準確定位知識與技能目標；滲透英語教學過程與方法；關注情感、態(tài)度與價值觀。 協(xié)作交流的參與程度。 掌握新知識并能融會貫通。 平等的對待學生，寬容學生的不足和無心之失。 讓教學成為師生共同探究的過程。 獲得新知識時能積極投入，產生共鳴、主動跟進。 5分 學 生 學 參與 狀態(tài) 學生積極、主動參與教學的各個環(huán)節(jié)。 10 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，強化學習的合作、互動、體驗。教師不照本宣科，學生不盲目跟從。 一、什么是生態(tài)課堂 生態(tài)課堂是以生命為教育的起點，以發(fā)展生命為教育目標。 學生尊重教師傳授知識的辛苦和付出，教師尊重學生的不同個性特點，雙方共同營造和諧愉悅的課堂氛圍。 依據(jù)課標準確定位知識與技能目標；滲透過程與方法；關注情感、態(tài)度與價值觀。 把學生的困難、問題當作課堂教學的生成點。 掌握新知識并能融會貫通。 協(xié)作交流的參與性強。 10 教學資 源運用 合理使用教材資源； 充分運用校內外來源于生活實踐的教學資源 恰當運用信息化手段與操作技能。 10分 5 學 習 狀 態(tài) 學生尊重、理解教師的 教學行為。 能進行自我評價。 情感態(tài)度與價值觀的發(fā)現(xiàn)程度。 平等的對待學生，寬容學生的英語不足和無心之失。 掌握新學英語知識并能融會貫通驚醒交流。 用英語協(xié)作交流的參與程度。依據(jù)課標準確定位知識與技能目標；滲透過程與方法；關注情感、態(tài)度與價值觀。 教師演示實驗操作規(guī)范，可見度高。 求知欲強，學習得法，靈活。 15分 教 學 效 果 學生學 習效果 自主學習的主動程度。 10分 綜合 評價 總分 10 大興區(qū) 中學 化學學科生態(tài)課堂教學評價標準 評價項目 評價內容 得分 評 價要點 要點描述 教師 行為(56180。 教學 過程 (37180。) 12． 積極性、主動性 目標明確、興趣濃厚 13． 參與的深、廣度 全體或大部分學生參與到學習中；知識構建水到渠成 14． 學習氛圍 學 習 氛 圍民主、和諧；學生能表達自己的不同觀點 學習習慣及方法 (10180。通過評價體系的構建引導教師在化學教學中 以促進學生核心素養(yǎng)、學科素養(yǎng)的提升為目標， 突出學生的動手實踐、體驗感悟、自主探究與合作交流等豐富的學習方式 ；教師要成為課堂里學生學習的組織者、引導者、合作者、幫助者、激勵者 ，構建民主平等、自然和諧的課堂文化。 10 教學策 略實施 創(chuàng)設情境，設計問題，實現(xiàn)學習方式的多樣、合作、互動、體驗 思維引導、思路點撥，突出重點、突破難點 結合生活實際體現(xiàn)知識運用與內化 10分 教學 調控 能從多個角度鼓勵學生提出問題，正確、及時地評價學生的回答。 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題。通過學習，喜愛學科。 讓教學成為師生共同探究的過程。 15 達成 狀態(tài) 自我管理、自主學習、自愿參與、自我評價；通過學習， 增強對歷史學科的興趣；遇到困難有幫助，獲得成功有鼓勵。 對所有學生表現(xiàn)尊重和欣賞的情感，給學生自尊、自信，使學生樂于學習。 思維 狀態(tài) 學生能獨立思考，敢于懷疑，善于質疑，能發(fā)現(xiàn)問題，能夠提出高質量問題。通過學習，喜愛地理學科。 讓教學成為師生共同探究的過程。 把學生的困難、問題當作課堂教學的生成點 5分 學科教 學素養(yǎng) 與特色 理解綜合實踐活動課程的理念、目標和定位 掌握基本的科