論文提綱要求題目人口因素對大學(xué)生就業(yè)的影響-閱讀頁
2025-06-25 02:27本頁面
【正文】 著不解之緣?？死耍骸陡叩冉逃到y(tǒng)》，杭州大學(xué)出版社，1989年版，第211頁。而美國是個分權(quán)自治的國家,聯(lián)邦政府沒有管理高等教育的權(quán)力,高等學(xué)校享有充分的自治權(quán)，加之各州政府的高等教育管理權(quán)力也是非常有限的,這就造成了高等教育發(fā)展的無政府狀態(tài)。二級標(biāo)題另起一行居左，黑體四號，行距21磅，段前后間距均為12磅加一空格（一） 高等教育管理權(quán)力有限性及其干預(yù)的必然性之矛盾1. 聯(lián)邦政府高等教育管理權(quán)力的有限性三級標(biāo)題：標(biāo)題前空兩格，黑體小四，段前后間距均為6磅，行間距21磅加一空格1787年的費城會議制訂出美國第一部憲法，并成立了聯(lián)邦。聯(lián)邦體系中國家與地方權(quán)力的劃分為美國教育管理體制的形成奠定了政治基礎(chǔ)。這樣，就從法律上把教育權(quán)力劃歸到各州，為教育管理體制奠定了法律基礎(chǔ)。……2. 聯(lián)邦政府干預(yù)高等教育的必然性美國是一個很典型的法制國家，在憲法規(guī)定的框架內(nèi)，在高等教育的管理權(quán)限上，聯(lián)邦政府已經(jīng)注定無法超越州政府，不僅如此，聯(lián)邦政府的權(quán)力小得可憐，教育行政上的歷次反復(fù)和升級都沒能從本質(zhì)上給聯(lián)邦政府以合法管理高等教育的權(quán)力。這一方面緣自聯(lián)邦政府對高等教育國家職能的反思，作為國家利益的總代表和發(fā)言人，聯(lián)邦政府要把實現(xiàn)國家目標(biāo)作為首要任務(wù)，這是其干預(yù)高等教育的內(nèi)在動因；另一方面則是由于各自為政的州政府在面對素來珍惜自由與自治的大學(xué)時實際管理權(quán)力的有限性。高等教育評估組織以其不偏不倚的中間性和獨立性及其對高等學(xué)校的影響力而理所當(dāng)然地成為聯(lián)邦政府利用的手段。如前所述，合作是制約的一種妥協(xié)方式，聯(lián)邦政府對評估組織的制約是不可避免的，而評估組織對聯(lián)邦政府的制約卻有賴于其自身的獨立性，不僅在法律上是獨立的法人組織，評估組織更加珍惜其工作中的自主性。而三者在力量的對比中，政府理所當(dāng)然地屬于強勢，相對而言，高等學(xué)校雖然標(biāo)榜自由與自治，卻實實在在地處于弱勢。……（二） 啟示討論我國政府與評估組織的關(guān)系涉及到實然與應(yīng)然的問題。后者涉及到在現(xiàn)有政治體制的基礎(chǔ)上如何做才最合理的問題。外文文獻同。2. ，2000年第2期.3. ，1999年第2期.4. 劉盛綱(編).美國加拿大高等教育評估文集 (第二分冊).北京：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1992年版.5. 劉盛綱（編）.美國加拿大高等教育評估文集 (第一分冊).杭州：浙江大學(xué)出版社，1992年版.6. ，2001年第2期.7. 王致和（編）.：北京師范大學(xué)出版社，1996年版.8. ：學(xué)林出版社，1995年版.9. 夏天陽(編).：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社，1987年版.10. ，1998年第5期.《》，如屬編著，作者后加（編）11. ，1995年第2期.12. 朱旭東、2002年第4期.13. David A. Interorganizational Relations: A Review of the Field. Journal of Higher Education, , . 1981.黑體三號居中，兩字間加四個空格；行間距21磅，段前后間距分別為12磅、18磅致 謝對給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作，以及提供各種條件的單位及個人表示感謝。宋體小四，行間距為21磅，段前后間距為0
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