論文提綱要求題目人口因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響-免費(fèi)閱讀
【正文】 外文文獻(xiàn)同。如前所述，合作是制約的一種妥協(xié)方式，聯(lián)邦政府對(duì)評(píng)估組織的制約是不可避免的，而評(píng)估組織對(duì)聯(lián)邦政府的制約卻有賴于其自身的獨(dú)立性，不僅在法律上是獨(dú)立的法人組織，評(píng)估組織更加珍惜其工作中的自主性。……2. 聯(lián)邦政府干預(yù)高等教育的必然性美國(guó)是一個(gè)很典型的法制國(guó)家，在憲法規(guī)定的框架內(nèi)，在高等教育的管理權(quán)限上，聯(lián)邦政府已經(jīng)注定無(wú)法超越州政府，不僅如此，聯(lián)邦政府的權(quán)力小得可憐，教育行政上的歷次反復(fù)和升級(jí)都沒(méi)能從本質(zhì)上給聯(lián)邦政府以合法管理高等教育的權(quán)力。二級(jí)標(biāo)題另起一行居左，黑體四號(hào)，行距21磅，段前后間距均為12磅加一空格（一） 高等教育管理權(quán)力有限性及其干預(yù)的必然性之矛盾1. 聯(lián)邦政府高等教育管理權(quán)力的有限性三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題前空兩格，黑體小四，段前后間距均為6磅，行間距21磅加一空格1787年的費(fèi)城會(huì)議制訂出美國(guó)第一部憲法，并成立了聯(lián)邦。 關(guān)鍵詞： 高等教育 聯(lián)邦政府 評(píng)估組織 美國(guó)正文與關(guān)鍵詞之間空一行“關(guān)鍵詞”小四加粗，“關(guān)鍵詞”前面空兩字符，后用冒號(hào)，關(guān)鍵詞間空一格。三號(hào)黑體，行間距21磅，段前、后間距分別為118磅空四格摘 要經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，美國(guó)的民間高等教育評(píng)估已經(jīng)形成比較完善的體系，其中高等教育評(píng)估組織與聯(lián)邦政府之間的關(guān)系成為整個(gè)體系中最重要的一環(huán)。我國(guó)的高等教育評(píng)估還存在著很多弊端，最根本的原因是政府與高等教育評(píng)估組織之間的關(guān)系沒(méi)有理順。1992年的高等教育法修正案進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦政府與州政府對(duì)高等教育所盡義務(wù)的傳統(tǒng)分工。……三、結(jié)論及啟示（一） 結(jié)論1. 制約與合作相互滲透是聯(lián)邦政府和民間織之間關(guān)系的基本模式美國(guó)聯(lián)邦政府在評(píng)估中與評(píng)估組織相互制約、相互合作、合作中滲透制約的關(guān)系模式從根本上說(shuō)是由于美國(guó)分權(quán)自治的聯(lián)邦政治體制，憲法沒(méi)有賦予聯(lián)邦政府以管理高等教育的權(quán)力，但是由于高等教育與國(guó)家的利益攸關(guān)，聯(lián)邦政府利用提供“大眾福利”的隱性權(quán)力向高等教育提供資助，而這樣做的結(jié)果一方面增加了聯(lián)邦政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，使其更加關(guān)注高等教育的質(zhì)量和效益，另一方面它仍然沒(méi)能有效地監(jiān)管高等教育的質(zhì)量。前者是二者關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀，是既成的事實(shí)，與我國(guó)的政治體制密切相關(guān)。致謝應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。因而在面對(duì)聯(lián)邦政府這一強(qiáng)關(guān)系時(shí)，評(píng)估組織要想獨(dú)立于政府，要想在受政府制約的同時(shí)對(duì)政府也有反制約力，就必須在某種程度上站在高校一方，與高等學(xué)校有某種聯(lián)系。但是，縱觀美國(guó)教育史，聯(lián)邦政府對(duì)于高等教育的干預(yù)從未停止過(guò)，而且干預(yù)的力度越來(lái)越大。憲法第十條修正案規(guī)定：凡憲法未授予合眾國(guó)政府行使而不禁止各州行使的各種權(quán)力，均保留給各州政府和人民行使之 李成明：《美國(guó)高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)探析》，《有色金屬高教研究》，1999年第2期，第46頁(yè)。正文部分：宋體小四，行間距21磅，段前后間距為0美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促進(jìn)了高等教育的迅猛發(fā)展，特別是“莫雷爾法案”頒布以后，各種類型的大學(xué)如雨后春筍般紛紛建立，高等學(xué)校數(shù)量的劇增,特別是私立高校的大量出現(xiàn),帶來(lái)了培養(yǎng)質(zhì)量不高和管理混亂的問(wèn)題 伯頓本文認(rèn)為聯(lián)邦政府與高等教育評(píng)估組織之間是一種既有合作又有制約的關(guān)系。本文正是在分析上述因素的基礎(chǔ)上，探討聯(lián)邦政府與高等教育評(píng)估組織的具體關(guān)系，力圖得出對(duì)處理我國(guó)政府與高等教育評(píng)估組織關(guān)系的有益啟示。美國(guó)高等教育評(píng)估組織在建立和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，都與聯(lián)邦政府有著不解之緣。聯(lián)邦體系中國(guó)家與地方權(quán)力的劃分為美國(guó)教
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