【正文】 面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬匮缱恿?。比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 排練課本劇。 默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。 課前準(zhǔn)備： 了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，暢談感受 出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 學(xué)生讀課文，自由交換意見。 學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面： （1）課文開頭列出了時間、地點(diǎn)和人物。 （3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。 三、深入閱讀，感受形象 自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。 對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。 13 打電話教學(xué)目標(biāo)：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。其他相聲節(jié)目的錄音。文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。 說說各自聽后的感受。 邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？ 教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實(shí)還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱…… 三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn) 默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。呃，不是老胡？老張呀。呃，不是老劉?！瓕Γ俏?，我找小王講話……”——說話繞圈子?！薄髦收f。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀?！薄獩]話找話。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！? 聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。 自由組合，學(xué)說相聲。口語交際三 勸說 教學(xué)目標(biāo)： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 課前準(zhǔn)備： 影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 （2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。（2）自由地說說。師生模擬表演。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。 課前準(zhǔn)備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 （2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。 嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。 選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。 （2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。第二課時 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。 評議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。 ②條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。 嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。希望大家支持我，謝謝！附2：運(yùn)動員代表發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：　　 在這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動會。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。在這里，我代表全體運(yùn)動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！ 　　本屆趣味運(yùn)動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會?！　?最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動會圓滿成功！教后反思：14 再見了，親人教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文認(rèn)識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。二、深入研讀，展示探究過程初讀課文，整體感知。 走進(jìn)情境，感受體驗。①交流。②重點(diǎn)出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃?！?“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗②重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。有感情地朗讀。①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。交流展示朗讀。是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀——再見了，親人！第二課時一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄟx擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。這三個自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)？這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。三、刨根究底，再讀再悟可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜?！薄蟆?952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安恕边@些描寫說明了什么？志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。 指名讀——互評——齊讀。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。六、作業(yè)背誦喜歡的段落。 15 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。認(rèn)識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞？（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……三、品讀課文，體會情感課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等） 小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解?！睘槭裁床坏剿氖畾q的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？◇“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！蟆八χf：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。”◇“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑出示最后一段話。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。 16 橋教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。 認(rèn)識本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。像潑。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。（1）先村民到木橋前，便于指揮。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！雹倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。②?lián)