【正文】 大的皮紙。教學過程中注意習慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點，學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。 欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構(gòu)圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。 在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學以致用。 第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。 ４． 教學評價 評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。 教 學 資 料 梁楷 南宋畫家。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。 李可染（１９０７～１９８９） 中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。 關(guān)良（１９００～１９８６） 中國現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。葉淺予的中國畫?熏主要靠自學?熏曾一度從師張大千。 韓羽　　中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏姟⑺?，賦之于畫，畫風多變，時有新意。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。 課前準備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。（出處參照“資料庫”） ２． 以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕 二、欣賞分析 《太白行吟圖》欣賞要點： １． 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。 ３． 了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。 →古典音樂背景 四、展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 （第二課時）教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。 伯樂的眼神與“相馬”的主題； 衣著打扮與人物身份； 構(gòu)圖：人物、馬和款識的位置關(guān)系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。（參照教材２４頁的提示） →《學步》 →《相馬圖》 六、嘗試創(chuàng)作 １． 學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２． 創(chuàng)作過程中教師進行指導和點評。 總結(jié)。 課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關(guān)資料，簡便的繪畫工具等。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。 漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。 ２． 找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。 三、畫漫畫 在認識思維的重要性的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想接力畫練習創(chuàng)作和專題練習。 四、評價 總結(jié)本課教學。 →漫畫作品 六、說漫畫 １． 結(jié)合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術(shù)手法。如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創(chuàng)造和虛構(gòu)了新穎、有趣的情節(jié)，達到借古諷今的效果。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。 作業(yè)的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。作業(yè)輔導應側(cè)重構(gòu)思和藝術(shù)手法方面的啟發(fā)和引導。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。 一、導入 春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每年到了這個時候，各族人民都以最隆重的形式來慶祝。 二、剪紙的基本類型（以講解為主的教學） 剪紙是我們中國民間美術(shù)的表現(xiàn)形式之一。 讓我們先來了解剪紙的基本技法。 陽刻：將圖案中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。 分別用陰刻、陽刻方法剪出來的剪紙圖案。 三、剪紙常用的裝飾紋樣（以提問形式引導學生認識其用途） 剪紙常用的裝飾紋樣： １． 鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。 ２． 魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西。 ３． 月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶皺、頭發(fā)紋路以及類似的東西。 ４． 云紋：用來表現(xiàn)云朵、花朵、波浪等類似的東西。 鋸齒紋、魚鱗紋、云紋、月牙紋的圖例。 ２． 討論、分析：交談的感受，討論點、線、面不同組合表現(xiàn)的不同美感。 線：有方向感，動感。 ３． 學生表演高興與憤怒的表情，教師引導學生觀察不同表情的面部特征。 憤怒的表情：具有面部結(jié)構(gòu)緊張、線條聚集、呈直線狀等特點。 瀏覽其他變形效果的蝴蝶剪紙。 講解設(shè)計、剪刻步驟，自形設(shè)計制作剪紙圖形。 面部表情示意圖 表現(xiàn)喜慶的蝴蝶剪紙 蝴蝶的組合變形圖形 五、展示、評價 １． 將學生作業(yè)貼在花燈上進行展示；講一講自己的作品還能用在什么地方。 ３． 教師對學習活動做出評價。 彩色剪紙，剪紙的更多用途。探索課（一） 顯性目標：引導學生參與、傳承、交流、感受豐富多彩的年文化。并用自己喜歡的藝術(shù)形式加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)的美好情趣。 本課重點：了解、感受、體驗豐富多彩的年文化。 本課難點：嘗試如何運用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)年文化的豐富性。 引出課題——過大年 二、探究 啟發(fā)回憶 （1） 年的來歷、年的故事。） （2） 怎樣過年。） 制送禮物 （教師邊演示邊送祝福） （1） 糖葫蘆—愿所有的吉祥、如意串在一起象糖葫蘆一樣好運連連。 （3） 餃子放花生，預示著長壽；放桂圓，預示著富貴、團圓；放糖塊，預示著日子甜蜜；放銅錢，則預示著新年發(fā)大財。 影片有感——百年春節(jié) 附影片解說詞 1．時光飛逝，歷史的車輪，把我們帶到1902年2月8日，這一年是光緒二十八年曾月初一，畫面中所反映的是湘鄉(xiāng)大戶曾國藩祖孫三代在神祖祀祖的情景。3．1937年日本侵占東北這一年，中國淪陷了當時有一首兒歌這樣寫到，新年到、放鞭炮、雖熱鬧、太無聊，如今國仇還未報，不如省錢買槍炮。1949年新中國成立了，將農(nóng)立作為法定春節(jié)，神州大地一片歡騰，當時我國還不富裕，辦年貨還要憑票購貨，這便是當時各種物品的供應票。8．1999年的春節(jié)是值得慶祝的春節(jié)，北京、香港、澳門無不沉盡在一片笑語歡歌之中。當千禧龍年鐘聲敲響時，全國人民沸騰了全世界華人激動了，那是為春節(jié)是中國人最親的節(jié)，是屬于中國人自己的節(jié)。 三、創(chuàng)造。 出示年畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 （1） 布置新家 （2） 裝扮自己 （3） 制作飯菜 （4） 異想天開——想為新年想做什么就做什么。 四、展評，送紅包 五、聽鐘聲，送祝福。希望你們象大公雞一樣，能夠一鳴驚人、問雞起舞；象老母雞一樣，勤勤懇懇、走好人生每一步；象可愛的小雞一樣，快樂、開心每一天。二是帶頭接受監(jiān)督。無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守。黨組織和職工群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點，及時加以改進和糾正，對自己的成長有好處。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。四是帶頭警示行為。我本人作為一名基層人員，通過學習，思想覺悟有了進一步提高，認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，決不能有任何偏離