培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高作文能力-閱讀頁
2025-06-22 17:58本頁面
【正文】 過回憶，通過互相交流，想到了許許多多的“第一次”：第一次掃地、第一次洗碗、第一次買菜、第一次游泳、第一次登臺(tái)表演……種種情景和場(chǎng)面再次在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提筆作文，全班每個(gè)學(xué)生的作文都很有個(gè)性，內(nèi)容幾乎沒有相同的。如寫“我的朋友”作文時(shí)，學(xué)生一般從同學(xué)、鄰居的小伙伴方面考慮選材。明確訓(xùn)練要求。作前指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解作文題中所提出的各項(xiàng)要求。三、批改——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教師通過對(duì)作文的批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)。及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。作文批改是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在“批”上下功夫，而把“改”留給學(xué)生。教師應(yīng)改“評(píng)批”、“精批”為“略批”。如類似批語：“題目能再簡(jiǎn)練些嗎？”“此句不同，請(qǐng)多讀幾遍，自改。要改終審評(píng)判為初級(jí)評(píng)判。給學(xué)生自改的動(dòng)力。如類似批語：“這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”等等。他對(duì)已經(jīng)完成的這次作文是一個(gè)小結(jié)，對(duì)學(xué)生下一次乃至今后一段時(shí)間的作文又是一個(gè)指導(dǎo)。欣賞式講評(píng)。討論分析式講評(píng)。通過討論分析，使大家知道這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，并從中受到啟發(fā)，體會(huì)到作文應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫。從作文中選擇一批有“疑義”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生共同分析、推敲。小雞站在后面，抱著母雞的腰。通過辨析推敲，可使學(xué)生體會(huì)到，下筆作文時(shí)必須在用詞造句上下
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