護士培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展-閱讀頁
2025-06-10 12:04本頁面
【正文】 養(yǎng) 適應(yīng)臨床護理發(fā)展的需要 總體設(shè)計思路 以崗位能力要求為基礎(chǔ) 三、 如何促進專業(yè)發(fā)展 ? 美國管理學和組織行為學專家斯蒂芬提出的階段職業(yè)發(fā)展模式 ? 費斯勒教師生涯循環(huán)論 ? 施恩的職業(yè)錨理論 ? 職業(yè)錨理論幫助人們?nèi)绾胃鶕?jù)自己才干和能力、自身的動機和需要、自身的態(tài)度和價值觀確定自己的長期職業(yè)定位 三、如何促進專業(yè)發(fā)展 理論依據(jù) 斯蒂芬提出的五階段職業(yè)發(fā)展模式 職業(yè)探索階段 職業(yè)建立階段 職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展階段 職業(yè)成熟階段 職業(yè)衰退階段 多數(shù)成年人 職業(yè)生涯歷程 框架設(shè)計 三、如何促進專業(yè)發(fā)展 臨床護理 護理管理 護理教育 護理科研 職業(yè)發(fā)展方向 五個階段 臨床護士的發(fā)展 —— “ 從新手到專家 ” 理論 三、如何促進專業(yè)發(fā)展 新手護士（ novice） 高級新手護士（ advanced beginnner） 有能力護士（ petent) 熟練護士（ proficient） 專家型護士（ expert） ? 設(shè)計從新手到專家的護理人員階段培訓(xùn)目標和長期專業(yè)發(fā)展方向 ? 結(jié)合護理崗位要求及護理人員個人特點和專業(yè)發(fā)展取向 ? 建立護士規(guī)范化培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展一體化培訓(xùn) 三、如何促進專業(yè)發(fā)展 ? 根據(jù)護理部總體培訓(xùn)目標和要求 ? 根據(jù)科室醫(yī)療?？频陌l(fā)展 ? 制定亞?？婆嘤?xùn)方案和人才隊伍建設(shè) 三、如何促進專業(yè)發(fā)展 各科室專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)要求 院前急救 小兒急診 災(zāi)難醫(yī)學 創(chuàng)傷醫(yī)學 危重病醫(yī)學 心肺復(fù)蘇 中毒醫(yī)學等亞專業(yè) 如急診科： 小結(jié) ? 護理部和各科室根據(jù)自身實際情況建立與其相適應(yīng)的護士規(guī)范化培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展模式 ? 根據(jù)護士的專業(yè)教育背景，設(shè)計不同學歷層次畢業(yè)后護士的規(guī)范化培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)后持續(xù)專業(yè)化發(fā)展通道 ? 提高受訓(xùn)護理人員的職業(yè)認同感和專業(yè)發(fā)展信心 ? 建立和完善護士專業(yè)化能力和評價體系 不斷提升護理人員的專業(yè)水平 促進護理學科的發(fā)展 。
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