【正文】 中 華26 / 90英才網(wǎng)和專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站建立合作伙伴關(guān)系；利用校友資源，發(fā)揮校友的就業(yè)群體推介作用。 ④實(shí)施 創(chuàng)業(yè)教育，加 強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 改變以填補(bǔ)現(xiàn)有就業(yè)崗位為價(jià)值取向的就業(yè)教育，開(kāi)展和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、 創(chuàng)業(yè)技能和主 動(dòng)精神，使自主創(chuàng)業(yè)成為今后畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一，讓更多的畢業(yè)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社會(huì)。⑤校企深度融合， 順暢就業(yè)渠道學(xué)校企合作共建，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。驗(yàn)收要點(diǎn)與經(jīng)費(fèi)保障校企共建物流管理專業(yè)模式建設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排詳見(jiàn)表 1所示。1完善建設(shè)工作流程；確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。2修訂和完善已開(kāi)發(fā)形成的科目課程并投入教學(xué)；總結(jié)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)兩門科目課程。5 12 周香校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地成立共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)； 制訂基地建設(shè)發(fā)展的三年規(guī)劃、年度指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)。5完善團(tuán)隊(duì)工作流程，使之常態(tài)化；檢查2022 年規(guī)劃執(zhí)行情況，安排基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)；建成 3 家生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。1檢查 2022年指標(biāo)完成情況，問(wèn)題整改；安排年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保雙師結(jié)構(gòu)教師達(dá)到專兼之比的 ：1；完成專業(yè)帶頭人和骨干教師到企業(yè)的掛職輪訓(xùn)。4 10 陳麗佳校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制成立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)團(tuán)隊(duì)；制定建設(shè)方案和激勵(lì)實(shí)施經(jīng)費(fèi)籌措辦法。3完善激勵(lì)機(jī)制，使之制度化和常態(tài)化；表彰上年度優(yōu)秀教師、學(xué)生、技術(shù)人員。2建成學(xué)院、企業(yè)、政府、市場(chǎng)四方共建就業(yè)平臺(tái)；檢查 2022 年度建設(shè)工作，整改問(wèn)題；利用就業(yè)平臺(tái)，解決畢業(yè)生和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)問(wèn)題。2 6 周靜經(jīng)費(fèi)年度合計(jì) 9 21 20 50（二）雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)建設(shè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好的職業(yè)道德。 （1）根據(jù)社會(huì)需求精準(zhǔn)定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)物流管理專業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“ 訂單式培養(yǎng)”“ 零距離就業(yè)”為 原則， 樹(shù)立面向企業(yè)、服務(wù)行業(yè) 、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念，把握物流管理崗位（群）的發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的要求，結(jié)合湖南省“十一五”規(guī)劃和未來(lái)“十二五” 規(guī)劃，積極預(yù)測(cè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對(duì)省、市支柱產(chǎn)業(yè)或“ 長(zhǎng)株潭”兩型社會(huì)經(jīng)濟(jì)，尤其是要對(duì)物流管理的發(fā)展開(kāi)展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源， 動(dòng)態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（3）建立物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制針對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，物流管理專業(yè)應(yīng)敏銳把握當(dāng)今社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,更有針對(duì)性地解決就業(yè)問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)技能培訓(xùn)，豐富學(xué)生的能力儲(chǔ)備，開(kāi)拓新的就業(yè)方向和渠道，在更廣闊的地域和行業(yè)里尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，并加大學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)的力度,建立反映社會(huì)需要的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。物流管理專業(yè)擬定期召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全程組織、參與、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，同 時(shí) 充分發(fā)揮院、系兩方面積極性，依靠專業(yè)帶頭人和骨干教師、教學(xué)管理人員和教育技術(shù)人員的三結(jié)合，明確職責(zé)， 層層 落實(shí)。2022 年 2 月～2022 年 12 月 ①啟動(dòng) 物流管理專業(yè)模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì) 09 年制定的模塊化課程體系與社會(huì)變化進(jìn)行差異分析，調(diào)整部分模塊化課程庫(kù)，形成新的模塊化課程體系，②2022 級(jí)專業(yè)新生按新的模塊化課程體系實(shí)施教學(xué)。在校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，分析職業(yè)工作過(guò)程和典型工作任務(wù)，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊和工學(xué)單元模塊，由此構(gòu)建基于工作過(guò)程的模塊式項(xiàng)目課程體系，形成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。校企共同對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，將實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題快速反饋到專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見(jiàn)和建議。進(jìn)一步將基本崗位職業(yè)活動(dòng)分解成若干相當(dāng)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，再對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行具體分析，獲得每個(gè)工作項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)本領(lǐng)。31 / 90物流管理職業(yè)崗位群商品儲(chǔ)運(yùn)員 貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)組織協(xié)調(diào)能力、倉(cāng)儲(chǔ)軟件操作能力各種運(yùn)輸物流設(shè)施設(shè)備的操作能力運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理及車輛調(diào)度能力運(yùn)輸業(yè)務(wù)軟件操作能力國(guó)際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能力商貿(mào)洽談能力和組織溝通、協(xié)調(diào)能力企業(yè)管理的能力一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)作業(yè)能力及單證處理能力倉(cāng)庫(kù)管理員圖 12：物流管理職業(yè)崗位群職業(yè)能力分析圖②分析物流管理職業(yè)核心能力，確定物流管理專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格。③動(dòng)態(tài) 反饋機(jī)制不斷完善物流管理人才專業(yè)培養(yǎng)方案。同時(shí)建立專業(yè)反饋平臺(tái)，及時(shí)采納調(diào)整意風(fēng)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。32 / 90物流管理專業(yè)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。物流管理專業(yè)基本素質(zhì)是畢業(yè)生在物流管理專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的基石。②根據(jù)本行業(yè)和職業(yè)崗位群對(duì)物流管理專業(yè)人才的專業(yè)能力需求以及國(guó)家物流師職業(yè)資格認(rèn)證中的工作要求構(gòu)建雙證融通核心模塊和職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊，形成雙證融通情境教學(xué)模塊。物流管理專業(yè)雙證融通情境教學(xué)模塊細(xì)分為物流管理技術(shù)支持工學(xué)模塊、運(yùn)輸業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、配送業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)工學(xué)模塊。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以基本技能和綜合技能情境教學(xué)工學(xué)項(xiàng)目為主線，穿插綜合職業(yè)素質(zhì)和能力拓展教育，然后進(jìn)入頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，直到畢業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)是高職類人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校和社會(huì)的最重要的橋梁，是學(xué)生走上工作崗位的前奏，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的針對(duì)性和專業(yè)性要求在模塊化課程體系中是最高的。（3）建立物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系的確定來(lái)自社會(huì)的需求，而社會(huì)需求是隨著行業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步以及教育服務(wù)對(duì)象自身的變化而變33 / 90化的。經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排為了明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專業(yè)建設(shè)思路，切實(shí)制定和完善人才培養(yǎng)方案實(shí)施計(jì)劃，2022 年至 2022 年物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排詳見(jiàn)表 2：表 2：2022 年至 2022 年物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排表2022 年 2022 年 2022 年主要建設(shè)內(nèi)容 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬(wàn)元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬(wàn)元）經(jīng)費(fèi)合計(jì)(萬(wàn)元）責(zé)任人專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定09 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）1培養(yǎng)方案可操作性專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整2特色明顯專門人才為目標(biāo)完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路2 5 周香雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系建設(shè)完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃3完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)2調(diào)整模塊化課程體系，加強(qiáng)適用性形成高職特色新模塊課程體系3 8 周香人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整體系1運(yùn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制調(diào)整部分專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系2改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制2 5 周香經(jīng)費(fèi)年度合計(jì) 5 6 7 1834 / 90（三）課程體系模式建設(shè)內(nèi)容物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以模塊式為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過(guò)程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。針對(duì)學(xué)院服務(wù)長(zhǎng)沙物流產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)擬通過(guò)四步法構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系。形成“基于工作過(guò)程”工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系調(diào)研分析職業(yè)工作過(guò)程和典型工作任務(wù)確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊校企合作物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)物流行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析工學(xué)項(xiàng)目模塊確定工學(xué)項(xiàng)目 助理物流師圖13：物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置步驟圖（1）基于物流職業(yè)崗位群，構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系物流管理專業(yè)課程體系由公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、理實(shí)一體模擬模塊、 單項(xiàng)技能實(shí)操模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程、頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)課程六部分構(gòu)成。（3）基于物流崗位工作過(guò)程，構(gòu)建核心課程內(nèi)容依據(jù)物流崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位技能點(diǎn)，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞 核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。采用校企合作方式，與中南物流園、長(zhǎng) 沙賽普爾物流有限公司、長(zhǎng)沙毛塘迅通物流有限公司等不同經(jīng)營(yíng)類型的物流企業(yè)共同成立課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，通過(guò)對(duì) 工作領(lǐng)域、工作行動(dòng)能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫(kù)、課程考核題庫(kù)、技能 鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果，力爭(zhēng)達(dá)到省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求。建立課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)總結(jié)前期課改經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 項(xiàng)目申報(bào)（2）——36 / 90優(yōu)化 專業(yè)教育教學(xué)方案開(kāi)發(fā) 教材按精細(xì)化管理、全面質(zhì)量監(jiān)控的要求監(jiān)控項(xiàng) 目建設(shè)質(zhì)量系統(tǒng)總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，公布項(xiàng)目成果（2）在運(yùn)行實(shí)施上校企共建專業(yè)建設(shè)小組、項(xiàng)目課程體系建設(shè)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)組織市場(chǎng)需求調(diào)研分析、 職業(yè)崗位、工作過(guò)程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊、專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目課程與教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)實(shí) 施、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué) 評(píng)價(jià)、課程評(píng) 價(jià)等，并將項(xiàng)目課程體系建設(shè)的有關(guān)制度建設(shè)、組織建設(shè)、課程體系、教學(xué)方案、課程教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等上網(wǎng)公布，接受教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教項(xiàng)目課程與教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)共評(píng)共管38 / 90師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)其它人員的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。精細(xì)化管理（1）構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系精細(xì)化管理根據(jù)對(duì)物流崗位（群）職責(zé)、任務(wù)和職業(yè)能力的分析，得到物流管理專業(yè)人才所需具備的基本知識(shí)、技能和態(tài)度以及專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度。根據(jù)所需的專業(yè)知識(shí)、技能和 職業(yè)態(tài)度，確定雙證融情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊，其中雙證融通情境教學(xué)模塊由倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)類課程、運(yùn)輸業(yè)務(wù)類課程、配送業(yè)務(wù)類課程和貨代業(yè)務(wù)類課程構(gòu)成；職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊由職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)類課程和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。39 / 90 倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程配送業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程運(yùn)輸業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程物流崗位（群）職責(zé)、任務(wù)、職業(yè)能力分析物流管理專業(yè)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度雙證融通情境教學(xué)模塊專業(yè)基本素質(zhì)模塊課程公共素質(zhì)模塊課程物流管理專業(yè)基本知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度基本職業(yè)素質(zhì)模塊職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊課程職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊課程頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊課程圖15：物流管理專業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)圖40 / 90（2）物流崗位能力需求的精細(xì)化管理物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程和職業(yè)能力（包括專業(yè)能力和通用能力）如表 3 所示。 助理物流師 運(yùn)輸實(shí)務(wù)包裝學(xué)2商品儲(chǔ)運(yùn)員制定運(yùn)輸管理制度——制定運(yùn)輸計(jì)劃——制定費(fèi)用計(jì)劃——制定行程計(jì)劃——運(yùn)輸過(guò)程控制——行程與車輛跟蹤——運(yùn)輸費(fèi)用總計(jì)——運(yùn)輸工作總結(jié)運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)配送實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理3理貨員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨——商品入庫(kù)檢驗(yàn)——入庫(kù)儲(chǔ)存——貨物分揀與補(bǔ)貨——流通加工——配貨——包裝與搬運(yùn)——出庫(kù)與運(yùn)輸配送中心管理與組織；配送中心業(yè)務(wù)處理能力。客戶關(guān)系管理（3）構(gòu)建物流專業(yè)核心課程的精細(xì)化管理物流管理專業(yè)擬將《配送實(shí)務(wù)》、 《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、 《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》3 門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。41 / 90表 4：物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)表序號(hào) 課程名稱 主要建設(shè)內(nèi)容 教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)境 主要合作單位1 配送實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫(xiě)、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)，達(dá)到省級(jí)精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)沙毛塘迅通物流有限公司3 國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫(xiě)、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)，達(dá)到省級(jí)精品課程要求