小學班主任工作案例分析-閱讀頁
2025-05-27 12:04本頁面
【正文】 ，還是錯怪了學生。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。一次上課鈴響了。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學跑進教室。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了?！苯Y(jié)果被老師看見了。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。 有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們
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