聽聽那冷雨教學(xué)案-閱讀頁
2025-05-27 00:33本頁面
【正文】 無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。 （九）11段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片”中“黑白的默片”？表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。 “前塵隔海”是因遠(yuǎn)離祖國(guó)而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因時(shí)光不再而發(fā)出的嘆息。因時(shí)光的流逝，連瓦屋聽雨也成了歷史，其中對(duì)人世滄桑的感喟不言自傷。 小結(jié)與作業(yè)《聽聽那冷雨》作為一篇抒情散文，寫了他在美國(guó)、在臺(tái)灣、在大陸的感受，思緒超越遼遠(yuǎn)的時(shí)空，但總是流淌著古中國(guó)的記憶和情韻，并以這種記憶和情韻去觀察，去體會(huì)美國(guó)西部丹佛山難以體驗(yàn)到的中國(guó)韻味和意趣。在臺(tái)灣溪頭，他枕著潤(rùn)碧濕翠蒼蒼交疊的山影，聽聽那冷雨，只覺其凄迷，感覺不到在大陸疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉的美感。文章選材雖然很散，但一根內(nèi)在的家國(guó)之思的感情線索貫穿其中。第三課時(shí)一、導(dǎo)入前兩節(jié)課，我們了解到余光中老先生對(duì)祖國(guó)大陸那深切的眷戀之情，在這篇散文中處處都體現(xiàn)著他的這種戀鄉(xiāng)之情，有句話說：“情動(dòng)于衷而言于外”，語言是情感的外化，那么這節(jié)課，讓我們一起來品味那美妙的語言。（二）同學(xué)代表發(fā)言。）（三）共同欣賞精彩詞語和語句（A、學(xué)生齊讀；B、學(xué)生自主賞析；C、教師講解）“冷”字？雨的凄冷。 （景）情的凄涼。 （情）給人一種凄涼迷蒙的景象，鄉(xiāng)愁難擱的苦楚。看看，那冷雨。短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤的效果。長(zhǎng)句，一氣呵成，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡 此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。 詩化的長(zhǎng)句，表現(xiàn)出雨的綿長(zhǎng)細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情?！? 疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。 （2）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。聽覺到視覺，觸覺到視覺。注：通感：就是在人們的審美活動(dòng)中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。(朱自清《荷塘月色》)5. 文章運(yùn)用古典詩文拓展了散文的思維空間?！? 作者將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來。三、總結(jié) 語言特點(diǎn)：句式長(zhǎng)短變化靈活多端。在修辭上，大量使用比喻、通感等手法，恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭楦小Ｋ?、拓展練?xí)余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼纏綿的思鄉(xiāng)之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)以“我心中的冷雨”為話題寫一段短文
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