【正文】 ?！　∵@三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)?！　?．齊讀句子、體會(huì)?！　∽x讀背背　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些?！　?．指名朗讀交流?！　?．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情?！　?．齊讀鞏固?！　〕烧Z(yǔ)故事　　1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益?！　?．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順?！　?．各自再讀。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字?！　?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》　　交流資料，了解背景　　1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)，初步感知　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)?！　?．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題?！　?．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。　　指導(dǎo)寫(xiě)字　　1．出示要寫(xiě)的字?！　?．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》　　背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課　　1．指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？　　小組合作，討論自學(xué)　　1．根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)?！　、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑?！　?．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。　　2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？　　2．引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？　　4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？　　10 風(fēng)箏　　教學(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字?！　?過(guò)程與方法：能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？　　2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)?！　〕踝x課文，整體感知　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。　　3．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子?！　?．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？）　　細(xì)讀深究，體悟情感　　1．學(xué)習(xí)第2自然段?！　、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？　　c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？　　d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替?！　、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。　　a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？　　b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫(huà)面?！　、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？　　e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受?！　≌n堂練習(xí)。a、出示生字，指名組詞朗讀。c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　誦讀回味，表現(xiàn)情感　　選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情?！　、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）　　d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。　　b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段?！　、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？　　回顧課文，暢談感受　　1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？　　2．學(xué)生交流?！　。保薄∏锾斓挠辍　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！　∮懈星榈乩首x課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。　　體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)?！　酒鹎楦校耗阌X(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？　　學(xué)生交流看法和感受。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容　　用自己喜歡的方式讀課文?！　? 把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！　。?）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。（留心、在意等）　?。?）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？　　 品讀第二自然段?！　。?）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)?！　≈该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)?！　∽ⅲ骸懊丁钡挠疫叢皇恰拔摹?；“柿”的右邊易錯(cuò)?！　〉诙n時(shí)　　一、 復(fù)習(xí)回顧　　聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況?！　∫龑?dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！　、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。　　品悟、想象第4自然段。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。　　三、總結(jié)拓展　　出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿背哪部分就背哪部分?！　∏锾斓挠?，有一盒_____________?！　∏锾斓挠辏灯餩____________。）　?。保病÷?tīng)聽(tīng)，秋的聲音　　教學(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)?！　?情感，態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　創(chuàng)作詩(shī)歌　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象　　1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?！　?．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）　　二、初讀課文，整體感知　　1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文?！　?．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)?！　∪?、品讀想象，體會(huì)交流　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）?！　?．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象?！　?．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)?！　?．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？　　3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美?！　?．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。　　2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作?！　∑摺⒆鳂I(yè)　　自編一首詩(shī)?！　?．過(guò)程與方法：搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程：　　1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)?！　?．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題?！　、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。　?。?）說(shuō)出自己的快樂(lè)。　　3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流?！　、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流?！　?．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐?！　?．拓展活動(dòng)　　畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事?！　∫螅赫f(shuō)話(huà)完整、清楚，盡量用上好詞　　、交流，評(píng)價(jià)?！　∪?、寫(xiě)作　　?！　。⑾嗷ヌ岢鲆庖?jiàn)?！　??！　∥?、作業(yè)　　　　?！　。保场』ㄧ姟　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！　?．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等?！　?．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型　　3．檢查生字自學(xué)情況?！　．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。　　三、通讀課文,理清課文思路　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？　　第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象?！　〉谌危褐参飳W(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用?！　∷?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀?！　?．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)?！　?．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美?！　〗沂驹颍涸瓉?lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系?！　?．再讀全文，升華情感。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参铮涗浰鼈冮_(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。　　2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。　　、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！　《?、初讀課文　　循序漸進(jìn)讀課文?！　〉诙椋涸僮x課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表?！　? 互幫互助學(xué)生字?！　? ．按序逐段來(lái)反饋?！　‖F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音?！　?．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)?！　《⒓?xì)讀課文　　默讀課文，明確默讀要求?！　．同桌復(fù)述故事:用自己的話(huà)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。　　，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?！　?？　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是?！　?．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？　　四、拓展延伸：　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑　　過(guò)程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、 導(dǎo)入　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。（教師生動(dòng)地講故事）　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。）　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜　　會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具　　其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao?！　∽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；　　注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫?！　⊥瑢W(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。　　列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）　　他玩的是什么？　　他玩出了什么名堂？　　四、作業(yè)：　　生字組詞　　第二課時(shí)　　一、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課