【正文】 的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。 B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。 B、指導(dǎo)朗讀 （ 4）孤女謝恩。 三、總結(jié)全文： 課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。 四、練習(xí)背誦： 抓住表先后順序的詞和動作的詞。 五、布置作業(yè)： 理解詞義： 至仁至義 有始有終 寫出近義詞 ： 殘忍（ ） 照料（ ） 驚恐（ ） 和善（ ） 拽著（ ） 撫養(yǎng)（ ） 加標(biāo)點(diǎn)： 這個(gè)女孩叫美穗子 她不會說中國話 只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色 就拿過一個(gè)洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧 練習(xí)背誦第三自然段并默寫（家作） 板書： 聶將軍 與日本小姑娘 ↓ 活菩薩 中日友誼的使者 三打白骨 精 一、教學(xué)目標(biāo)： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 從唐三藏、白骨精、孫悟空的行為上深入體會三個(gè)人物的特點(diǎn) 四、教具準(zhǔn)備： 磁帶、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題引趣。 2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。 1．輕聲自由讀課文。 ②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成 ( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空 ( )次怒打白骨精。 三、再讀課文，理清思路。 四、精讀第二段。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的 ?課文又是怎樣寫白骨精和 孫悟空的 ? 1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫 ? 2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。主要寫孫悟空。指名三人各讀一層。 7．總結(jié)學(xué)法： ① 找句子 —— 找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。 ④ 說經(jīng)過 —— 說說打的經(jīng)過。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。 (2)給三、四段劃分層次。 (三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句 )，讀后評價(jià)。小組內(nèi)互相幫助。 根據(jù)課后第 2 題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想 — 一想這樣寫有什么好處 ?根據(jù)上面的語句討論： (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的 ?聯(lián)系第一段，齊讀第一段。唐僧 不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了 ?齊讀課文最后 — 段。 三、按照課后第 3 題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。 ①復(fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 ②語言簡潔 (說得具體在這兒不作要求 )。 學(xué)生試著復(fù)述。 2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。 四、作業(yè) 。 2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽 . 板書設(shè)計(jì) 詞兩首 一、 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 學(xué)會本課 1 個(gè)生字。 了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想像的景象寫出來。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。介紹作者李清照 二、初讀《如夢令》 借助工具書自學(xué)生字新詞，并自由朗讀課文 檢查朗讀，指導(dǎo)書寫“藕”字 范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏 詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論 三、精讀《如夢令》 輕聲朗讀課文，借助書中插圖初步理解詞的內(nèi)容，看看講了一件什么事？你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？ 交流 （ 1）這首詞記敘了詞人的一次郊游活動，事情發(fā)生的時(shí)間、地 點(diǎn)分別是什么？ （ 2）從“常記”一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快 、開懷暢飲，微醉而歸，為何會“不知?dú)w路”？ （ 3）“日暮”與“醉”為“誤”埋下了伏筆，使“誤入藕花深處”顯得合情合理。你能用語言來描繪嗎？想象畫面，聯(lián)系描繪。 四、總結(jié)，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 如夢令 日暮 沉醉 —— 誤入藕花深處 爭渡 爭渡 —— 驚起一灘鷗鷺 愛大自然 愛生 活 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 欣賞唐宋名家名詞。 讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？ 自讀詞，提出疑問。 讀生字：塞 箬 蓑 斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 理解全首詞的意思。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。 四、總結(jié)升華 請同學(xué)們自愿理解詞意。 板書設(shè)計(jì)： 白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨 漁歌子 桃花流水 熱愛大自然 鱖魚肥 不須歸 螳螂捕蟬 一、 教學(xué) 目標(biāo) ： 1. 學(xué)會本 課生字，理解由生字組成的詞語。 3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 四、 資源開發(fā)： 從生活周圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來的禍患。 六、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板 七、 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 八、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)生自讀課文 要求： ，讀通句子。 ，難懂的句子，多讀幾遍。 1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 （ 2）指名說，集體討論。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 默讀課文，看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3. 集體交流，討論。 五、指名書寫生字 。 2. 指名讀。 4. 學(xué)生描紅，臨寫。 1. 完成習(xí)字冊描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1. 檢查課文朗讀情況。 。 （ 2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？ （ 3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？ （ 4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？ 、三段。 （ 2）同桌互說。 （ 4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？ 出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自 由自在地喝著露水。 三、復(fù)述練習(xí)。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 2. 練習(xí)說話。 附：板書設(shè)計(jì) 10 螳螂捕蟬 吳王―――楚國 （趙國在后） 螳螂―――蟬 （黃雀在后） 只顧眼前 利益 身后隱伏禍患 1讀書要有選擇 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 1. 能正確、流暢地朗讀課文。 二、教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 學(xué)會選擇合適讀物的方法。 四、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 五、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 這些課文告訴我們哪些讀書方法？ 二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習(xí)新 課。 2. 檢查自學(xué)效果。 （ 2）指名讀文章。 以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。 板書： 11 讀書要有選擇 名人傳記 科普類書 工具書 1夜晚的實(shí)驗(yàn) 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 二、 教學(xué)重點(diǎn) ： 在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文 三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣揭題 同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。 板書課題： 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) (讀題 ) 看了課題，你想知道什么 ? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的 ?誰做實(shí)驗(yàn)果如何 ?) 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 2．檢查自學(xué)情況。 (2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況： 3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 第二段 (第 2— 6 自然段 )：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。 5．質(zhì)疑問難。這也是這一類文章通常的寫法。 (板書：憑什么?? ) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí) ?從哪里看出來的 ?觀察細(xì) 致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。 ②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢 ? (4)指導(dǎo)朗讀。 ①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回 — 龜翔 ②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松 ③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的 — 屯行 ④堵住耳 朵很快就跌落到地，亡 (2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢 ?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。 (板書：做法結(jié)果思考 ) ②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么 ?(事實(shí)完全出乎他的意料 ) ③“瞎子”引號指什么 ?(特指蒙上眼睛的蝙蝠 ) (4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。指名復(fù)述，評議。 (先概括，再讀有關(guān)語句 ) ①第 4 自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。 提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢 ? (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同 ) ③第 6 自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)， (板書：發(fā)現(xiàn)原來是?? ) (6)指導(dǎo)朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 自然段中的三個(gè)問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。 (7)小結(jié) 這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間 — 飛行的秘密的經(jīng)過： (8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神 ? (勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休 ) 三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程 1．分部分復(fù)述； 借助板書 ，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。 2．完整復(fù)述。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的 ? 要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。 2．指名讀第 7 自然段。 (視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體 ) 3．引讀第 8 自然段和第 9 自然段的前半部分。 (同時(shí)可畫圖或動作演示 ) (2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。 說說讀懂