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2025-05-20 22:55本頁面
【正文】 足感。在經(jīng)過老師一上午的“知識灌輸”，同學(xué)們都需要“趴桌靜養(yǎng)”，門玻璃上赫然貼著“午睡時間，請勿打擾”，頗有些“神圣不可侵犯”的味道。是化學(xué)老師的近似怒氣沖沖的一聲“上課”，把我從尷尬中拯救出來。和朋友漫步在甬路上，看著操場上奔騰雀躍的身影，羨慕得妒忌?！薄澳撬蝗缥?，”我心里想，“我還踢過一次呢 ——幫人撿球?！迸笥褜χ淙赵娨獯蟀l(fā)，心中的惆悵寫在臉上。”我們相視而笑。 評語：最后，提醒考生，記事的記敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當(dāng)，二件事或三件事，不要平均使用筆墨。 車廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上面橫臥著一本書，封面翹翹地抖。 欣賞 ? 側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車廂人的注意力全都集中到了一點，就連剛才呼天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著。我的國人同胞們哪，你們是不是太無聊了？ ? 賣書的乘務(wù)員和買書的青年在眾目睽睽之下誰也不退讓，但誰又不好再說什么。 ? 忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉在地板上的那本書，用手帕擦去封底的污跡，展平翹起的書面，把書放回座位。 爭執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過了書。車子外面依舊是明麗的陽光，但卻如初春一樣柔和，顯得七彩瀾珊。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫方法：肖像、行動、語言描寫相得益彰，直接描寫襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點染。
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