【正文】 60人。進(jìn)一步完善重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。（5）企業(yè)職工培訓(xùn)6000人次，職業(yè)技能鑒定400人次，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試認(rèn)證3000人。2013年項(xiàng)目驗(yàn)收后，繼續(xù)以專業(yè)建設(shè)為核心，不斷加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、課程與教學(xué)內(nèi)容改革三項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，鞏固國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)成果，走可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)道路，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)和對(duì)區(qū)域內(nèi)其它高職院校帶動(dòng)的作用。成為與企業(yè)深度融合，濟(jì)南地區(qū)及山東省裝備制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)服務(wù)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的搖籃；成為教育教學(xué)改革、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、高水平雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前沿陣地；濟(jì)南地區(qū)社會(huì)技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能培訓(xùn)中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型學(xué)習(xí)社會(huì)中心和新技術(shù)的推廣與促進(jìn)中心。以“校內(nèi)廠、廠內(nèi)?！睘樘卣鞯男Ｆ舐?lián)盟合作辦學(xué)體制機(jī)制、“實(shí)場(chǎng)體驗(yàn)→實(shí)境訓(xùn)練→實(shí)崗歷練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為地方辦學(xué)的綜合性高職院校發(fā)展、改革、管理的示范；在高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐探索、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)上為高職院校的管理提供示范，帶動(dòng)濟(jì)南市高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力提高和辦學(xué)特色創(chuàng)建有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，能夠滿足9000名在校生的學(xué)習(xí)需要。（二）專業(yè)建設(shè)水平領(lǐng)先1．教學(xué)基本建設(shè)形成獨(dú)具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)建設(shè)一批課程，編寫一批個(gè)性化的工學(xué)結(jié)合的適合高技能人才培養(yǎng)的特色教材和教學(xué)課件，購(gòu)置一批符合高等職業(yè)教育要求的科學(xué)適用的圖書資料、教學(xué)軟件及必要的教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)造出一批教學(xué)成果，為教學(xué)質(zhì)量的提高和校企合作提供了良好的基礎(chǔ)條件。2．專業(yè)布局專業(yè)設(shè)置以社會(huì)需要和就業(yè)為導(dǎo)向。3．課程建設(shè)廣泛開展校企合作，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系建設(shè)和工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)方面取得明顯進(jìn)展。新建國(guó)家精品課程3門，省級(jí)精品課程11門和院級(jí)精品課程33門。與合作企業(yè)開發(fā)16個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，進(jìn)行高職教育規(guī)律的探索與研究，建立了6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力模型和教師勝任力模型，形成特色鮮明的教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)體系，帶動(dòng)山東省高職高專院校課程水平的整體提高。建設(shè)完善了27個(gè)具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能的教學(xué)做一體化教室和12個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)電、電子、軟件、會(huì)計(jì)、旅游、營(yíng)銷等6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的12個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)了企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境、資金、技術(shù)等，以培養(yǎng)高技能人才為主，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就從事生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)上升為產(chǎn)品，擁有了職業(yè)閱歷和職業(yè)經(jīng)歷，直接接受到企業(yè)文化的熏陶，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和管理有了感性的認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。學(xué)生職業(yè)資格證書含金量不斷提高，畢業(yè)生成為適應(yīng)能力強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)和創(chuàng)造能力強(qiáng)的特色人才?？萍籍a(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。（三）師資隊(duì)伍水平整體提高實(shí)施“高職教育師資隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)”工程，搭建起教師發(fā)展平臺(tái)、建立起教師自我成長(zhǎng)機(jī)制。涌現(xiàn)出一批行業(yè)生產(chǎn)（技術(shù)）領(lǐng)域的專家、職業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)施者、職業(yè)教育課程的建設(shè)者、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)者、實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)者、特色專業(yè)的建設(shè)者、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心、研究型高職教師。形成良好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得新突破，專兼教師在發(fā)揮“雙引領(lǐng)”、“雙帶頭”、“雙骨干”、“雙主導(dǎo)”的作用中，合作關(guān)系進(jìn)一步緊密、協(xié)作配合能力進(jìn)一步提升，形成健康和諧發(fā)展的專兼結(jié)合合作機(jī)制。學(xué)院擁有一支專任教師與兼職教師授課比達(dá)到1︰1，教授、副教授占專任教師總數(shù)的35%，擁有48名專業(yè)帶頭人、120名左右院級(jí)骨干教師為主體的結(jié)構(gòu)合理，滿足學(xué)院事業(yè)發(fā)展的素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、流動(dòng)有序、富有活力、不斷成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)1名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，3名省級(jí)教學(xué)名師，9名院級(jí)教學(xué)名師；建設(shè)1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造了由專業(yè)帶頭人或骨干教師、校企雙方“合作教師”等共同組成的高水平雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)課程團(tuán)隊(duì)；青年教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生積極成效，一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，在教學(xué)教育改革中發(fā)揮重要作用；人事分配和管理制度改革獲得新進(jìn)展，職務(wù)聘任制、崗位聘任制、用人機(jī)制和體制進(jìn)一步完善。（四）人才培養(yǎng)模式獨(dú)具特色引入職業(yè)環(huán)境資源，建立了以“校內(nèi)廠、廠內(nèi)?！睘樘卣鞯男Ｆ舐?lián)盟合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)深度融合，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新了“實(shí)場(chǎng)體驗(yàn)→實(shí)境訓(xùn)練→實(shí)崗歷練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；進(jìn)行了“教學(xué)做”一體、“學(xué)訓(xùn)同步”教學(xué)模式改革，實(shí)訓(xùn)基地接受半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生100%，學(xué)生從學(xué)習(xí)職業(yè)崗位的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從入校門到就業(yè)三年實(shí)踐不斷線，職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)融合，能正確地進(jìn)行自我評(píng)估，自我定位，對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)；學(xué)生對(duì)照個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷尋找自身職業(yè)素質(zhì)和能力的差距與不足，針對(duì)不同階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，解決問題，不斷提升職業(yè)能力，在最短的時(shí)間內(nèi)完成經(jīng)驗(yàn)和能力的原始積累，完成從院校人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。（五）區(qū)域社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)搭建以社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)和對(duì)口支援服務(wù)為中心內(nèi)容的綜合性公共服務(wù)平臺(tái)。技術(shù)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，為濟(jì)南地區(qū)的220余家企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)支持，不斷地對(duì)新技術(shù)進(jìn)行消化、吸收與再創(chuàng)新；各種培訓(xùn)平臺(tái)的作用得到充分發(fā)揮，教學(xué)資源面向社會(huì)全部開放，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)設(shè)備在面向濟(jì)南地區(qū)企業(yè)開展職業(yè)資格鑒定方面充分發(fā)揮作用。骨干高職院校建設(shè)期間，學(xué)院實(shí)施全面開放，廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，開拓了新的對(duì)外交流與合作領(lǐng)域，進(jìn)一步加大了人員交流培訓(xùn)力度，6個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與國(guó)外開展了多種形式的對(duì)口交流與合作，成為高等職業(yè)教育國(guó)際化的先行者。以專業(yè)為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育將創(chuàng)造和形成多方面的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮對(duì)全國(guó)高等職業(yè)院校的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，推動(dòng)山東省由職業(yè)教育大省邁進(jìn)職業(yè)教育強(qiáng)省，促進(jìn)中國(guó)特色高職教育的改革與發(fā)展。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院“國(guó)家骨干高職院校”建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施法人責(zé)任制，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，充分發(fā)揮學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力和感召力，以事業(yè)凝聚人心，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家骨干高職院校建設(shè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)保證。同時(shí)，還設(shè)立專門的項(xiàng)目建設(shè)與監(jiān)控工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)確立階段性的工作目標(biāo)，制定具體的實(shí)施方案，檢查項(xiàng)目實(shí)施的情況，進(jìn)行總體項(xiàng)目的督導(dǎo)檢查，并監(jiān)督項(xiàng)目設(shè)備購(gòu)置、經(jīng)費(fèi)使用、管理等各項(xiàng)工作。（二）領(lǐng)導(dǎo)能力保障院領(lǐng)導(dǎo)班子政治強(qiáng)，群體結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政廉潔，具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心。在學(xué)院事業(yè)的發(fā)展中，院領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院發(fā)展的核心，群眾對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)信任度高、滿意度高。（三）資金、政策保障按照“中央引導(dǎo)，地方為主，資金多渠道籌措，積極吸納社會(huì)、企業(yè)資金”的原則，通過多元化的途徑，繼續(xù)加大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和建設(shè)資金的投入，按照“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目”申請(qǐng)中央財(cái)政支持資金的數(shù)額，濟(jì)南市財(cái)政按1︰3的比例安排專項(xiàng)配套資金，按項(xiàng)目實(shí)施年度足額撥付到位。本建設(shè)項(xiàng)目總投資10470萬元。（四）制度保障濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在國(guó)家骨干高職院校建設(shè)期間將繼續(xù)堅(jiān)持依法治校、誠(chéng)信辦學(xué)，積極推進(jìn)人事制度改革；制定明確的目標(biāo)，完善項(xiàng)目建設(shè)的管理體制，提高工作效能；健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核評(píng)估制度，推動(dòng)國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的健康發(fā)展。為切實(shí)保證建設(shè)方案中規(guī)劃項(xiàng)目的順利實(shí)施和按時(shí)完成，學(xué)院將通過專項(xiàng)制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機(jī)制和工作機(jī)制、科學(xué)的工作規(guī)范和嚴(yán)格的管理與考核辦法，加大領(lǐng)導(dǎo)和管理的力度，落實(shí)工作責(zé)任分工，明確工作規(guī)范，為本建設(shè)項(xiàng)目提供全面科學(xué)的制度保障?！稘?jì)南職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金使用與管理辦法》，保證資金的使用合理、投向準(zhǔn)確，使項(xiàng)目建設(shè)資金發(fā)揮最大效益。（五）監(jiān)控保障學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)辦公室設(shè)立督查組，依據(jù)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書的預(yù)期目標(biāo)和驗(yàn)收要點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)工作的進(jìn)度和質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。2．實(shí)施建設(shè)信息月報(bào)和重點(diǎn)信息及時(shí)報(bào)送制度。學(xué)期期末和年底報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)情況總結(jié)報(bào)告。3．實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)工作例會(huì)制度。4．實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目管理不定期檢查、階段性考核、年終驗(yàn)收和項(xiàng)目終期驗(yàn)收評(píng)估。年終驗(yàn)收由學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員，按照年初簽訂的建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)評(píng)比；項(xiàng)目終期驗(yàn)收評(píng)估，先由項(xiàng)目建設(shè)完成單位提交驗(yàn)收申請(qǐng)和自評(píng)報(bào)告，學(xué)院組織有關(guān)專家，按照省教育廳批復(fù)的《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》，對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況、建設(shè)任務(wù)完成情況、資金的落實(shí)與使用情況和建設(shè)質(zhì)量及效益等，進(jìn)行審計(jì)、驗(yàn)收和總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)過程中，接受上級(jí)有關(guān)部門、企業(yè)和學(xué)院教職工代表大會(huì)的監(jiān)督，強(qiáng)化項(xiàng)目管理的透明度、民主性。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院具備實(shí)施國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目良好的建設(shè)環(huán)境和自身?xiàng)l件，濟(jì)南市政府全力支持濟(jì)南職業(yè)學(xué)院加入國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)施國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目是完