細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學案-閱讀頁
2025-05-15 12:34本頁面
【正文】 狀。在動物細胞中，高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類、包裝和分泌，所以它是蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”。1 簡要講解溶酶體：分解物質(zhì)；1 教師提問“蔬菜為什么是綠的，花為什么是紅的”，是因為存在液泡，簡要介紹液泡的功能，調(diào)節(jié)滲透壓。 教師講解：菠菜葉裝片和人口腔上皮細胞裝片的制作過程。 學生根據(jù)老師給的資料思考這種細胞器的作用與功能，并在老師講解的過程中，思考細胞器結(jié)構(gòu)所引起的作用，以及細胞器的功能； 學生在實驗中自己動手觀察細胞器，深刻體會細胞器的存在，并學會制作裝片與染色。歸納小結(jié)小組討論，完成如下所示的一份比較表格：細胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)有幾層膜功能存在何種細胞中 讓一些小組展示他們的討論成果，并讓學生自己向全班同學講解，相互討論指出錯誤和需要改進的地方； 教師展示出完整正確的關(guān)于細胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能異同點比較的掛圖，重點講出學生剛才有錯誤的地方，進行糾正，以對所學內(nèi)容進行總結(jié)。 起歸納小結(jié)的作用，讓學生自己動手復習本節(jié)課所學知識，將所學內(nèi)容匯總，通過表格的形式讓學生將容易混淆的地方進行比較，加深記憶，對內(nèi)容自行總結(jié)。鞏固練習教師提問： （1） 給出動物細胞和植物細胞的顯微結(jié)構(gòu)圖，指出一些結(jié)構(gòu)問學生是否是細胞器，以及它是什么細胞器。 （3）給出對某一細胞器的解釋說明文字，但不指出是什么細胞器，并問學生是什么細胞器。把菠菜葉放進適當?shù)娜芤褐校M行研磨，將研磨液用紗布過濾后，除去未磨碎的組織，得到一種綠色的液體。將其上層清液的綠色部分進行較強的離心分離時，綠色部分幾乎全部沉淀（沉淀B）。又把幾乎透明的上層清液，用更強的離心力分離時，可得沉淀（沉淀C）。如繼續(xù)進行強力離心，可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀，此沉淀（沉淀D） μm的致密小顆粒（?。┖陀稍擃w粒所附著的膜構(gòu)成的細胞器（戊）。沉淀A___________；沉淀B___________；沉淀C___________；沉淀D___________。【課后反思】1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的
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