社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)語(yǔ)文課堂案例展示-閱讀頁(yè)
2025-05-15 08:02本頁(yè)面
【正文】 起來(lái)發(fā)表你的觀點(diǎn)。因?yàn)樗辉敢饪吹阶约旱母赣H戰(zhàn)死沙場(chǎng)，所以自己去參軍，可以代替父親戰(zhàn)死沙場(chǎng)。生24：我從句子中發(fā)現(xiàn)木蘭詩(shī)自愿的。師：對(duì)呀，木蘭和其他將士勝利歸來(lái)了生25：是她不愿意看到父親去勞累，因?yàn)楦赣H年紀(jì)大了?！霸笧槭邪榜R”說(shuō)明她已經(jīng)決定去買(mǎi)馬了。來(lái)把這種“堅(jiān)定”讀出來(lái)。木蘭一下子就決定了嗎？生27：不是。生28：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。師：木蘭為什么要“嘆息”？生29：因?yàn)椤鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。”師：一聲“嘆息”萬(wàn)千思緒。從猶豫到?jīng)Q心已定，木蘭的心理是變化的。生30：讀一二小節(jié)。老師還想說(shuō)，此時(shí)的木蘭承擔(dān)起了本該有“阿爺”和“長(zhǎng)兄”的職責(zé)，在那個(gè)時(shí)代女性的足不出戶，卻讓她邁出了堅(jiān)強(qiáng)的一步，承擔(dān)起了本該有男性承擔(dān)的重?fù)?dān)。師：這個(gè)責(zé)任不但是家庭的，也是國(guó)家的，保家衛(wèi)國(guó)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；”我從這一句讀出了一個(gè)不羨慕錢(qián)財(cái)、不羨慕官位的木蘭。師：木蘭不用尚書(shū)郎，她為什么“不用”？生33：因?yàn)樗浅Ｏ牖丶?，?jiàn)她的父母。師：她想表現(xiàn)一個(gè)平凡的木蘭。這里面包含的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母最深切的眷戀。當(dāng)然這一點(diǎn)我們也可以從各個(gè)角度去理解，但有一點(diǎn)就是在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出，再大的困難留給自己克服，我們從中可以看出木蘭的可貴品質(zhì)，國(guó)家的需要就是我個(gè)人的選擇，保家衛(wèi)國(guó)，義不容辭，這種犧牲精神是我們中華民族之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千古流傳，繁衍生息的精神支柱，值得我們后人發(fā)揚(yáng)光大。她們每個(gè)人都值得我們贊美傳唱。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，木蘭能夠活著回來(lái)享受和平幸福的生活，十分不容易。）師：很好，看出這個(gè)同學(xué)平時(shí)善于讀書(shū)，并且能夠在關(guān)鍵時(shí)候用得上，希望大家向他學(xué)習(xí)。師：這兩個(gè)同學(xué)真不簡(jiǎn)單，能夠按內(nèi)容要求來(lái)背誦，我們要在平時(shí)多積累，才能運(yùn)用自如。師：剛才這個(gè)同學(xué)的分析很有道理，說(shuō)明他平時(shí)經(jīng)常關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。師：是啊，每次戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難是最為痛苦的，每個(gè)愛(ài)好和平的人都在為和平祈禱，希望目前敘利亞人民遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，然而從目前的形勢(shì)上看，西方國(guó)家會(huì)就此罷手嗎？為什么？生39：不能，只要是西方國(guó)家的利益一天得不到滿足，敘利亞的局勢(shì)就一天不會(huì)安定。師：說(shuō)的太精彩了。六、教學(xué)反思《木蘭詩(shī)》的花木蘭女扮男裝，替父從軍，既顯巾幗不讓須眉的英雄氣概，又展孝老愛(ài)親的兒女情懷。通過(guò)討論讓學(xué)生感悟到“個(gè)人與祖國(guó)”之間的關(guān)系，明確個(gè)人與國(guó)家的聯(lián)系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)課堂討論的方式有效滲透，進(jìn)行培育和踐行。通過(guò)學(xué)生的思考和討論，逐漸讓學(xué)生明白“愛(ài)國(guó)”是核心價(jià)值觀的核心，是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。抓好語(yǔ)文教學(xué)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)；語(yǔ)文教學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神貫徹和落實(shí)的情況怎么樣，能從一個(gè)側(cè)面反映出教師對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和教學(xué)水平。其次，教師要善于利用課堂教學(xué)這個(gè)陣地，在提高課堂有效性的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分備課，才能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀靈活融入問(wèn)題設(shè)計(jì)中，做到潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，時(shí)代性強(qiáng)。因此，有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須有效把握課堂，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格的雙重發(fā)
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