平行四邊形性質(zhì)說課稿-閱讀頁
2025-05-12 12:40本頁面
【正文】 動腦思考，培養(yǎng)學生的合情推理能力，鼓勵學生有條理的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時滲透化歸思想，提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)。問：在點P的運動過程中線段MQ與NP之間有怎樣的數(shù)量關系。并在相應的位置填上適當?shù)淖帜?，你能得出什么圖形，說明理由。第一題是基礎訓練，加深學生對平行四邊形性質(zhì)的理解與掌握。第三題為一個開放訓練題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合運用能力。歸納小結課后延伸問題5：本節(jié)課知識方面存在哪些收獲？這節(jié)課你積累了哪些數(shù)學活動的經(jīng)驗？課后拓展：在圖中以小正方形的頂點為頂點畫平行四邊形，你有畫出多少個不同的平行四邊形，與同伴交流。課后活動，設計了一個畫圖操作活動，通過同伴間的交流，又一次觸動學生學習的興奮點，利用學生的好勝心，使學生積極主動投入課后活動中，從中體會數(shù)學活動的樂趣。在教學過程中，大量運用情境教學，激發(fā)學生的興趣。同時又是一次愛國主義情感教育和樹立民族自信心的教育。 學法：（1）學情分析：我們班是一個城市中學的普通班，學生卻是按地區(qū)就近入學的，學生們之間數(shù)學基礎水平有很大的差距，同時初中的學生，他們對真實情境以及生活中的數(shù)學問題較感興趣，經(jīng)過初中一年的數(shù)學學習，同學的積累了一定的活動經(jīng)驗，有了初步觀察、操作活動的基礎。”本節(jié)課的設計中倡導學生獨立思考探索，合作交流發(fā)現(xiàn)的學習方式。通過學生的動手實踐、親身經(jīng)歷，獲得豐富的感知，同時，學會與人交流，體會合作的重要性，培養(yǎng)團隊精神，增強集體意識。設計說明：本節(jié)課的設計，堅持“學生的發(fā)展為本”的教學設計理念，在教學過程中始終堅持以學生為主體，探索為主線、思維為核心的教學思想，力求實現(xiàn)學生的積極參與，樂于探索，勤于動手，合作交流。把學生帶入經(jīng)歷。二、 構建探索平臺，引導學生自主探索。三、 變換圖形位置，注重思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)
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