【正文】 ，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見(jiàn)小動(dòng)物，你想干什么? 請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎? 幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥旬?dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧! (播放音樂(lè))附我想 看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話 看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。 2. 安靜鉆心地傾聽(tīng)他人講述，用較完整連貫的語(yǔ)言講述故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備:大班29號(hào)掛圖 活動(dòng)流程:簡(jiǎn)短談話提問(wèn)幼兒討論、講述(小組、個(gè)別、兩兩) 活動(dòng)過(guò)程: 1. 提出故事題目，進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。 2. 教師講述故事的前半段，突出詞語(yǔ):機(jī)靈。 4. 個(gè)別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案6：詩(shī)歌《媽媽的心》 活動(dòng)目標(biāo): ，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。 3. 根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。 。 、畫(huà)紙、畫(huà)筆等 活動(dòng)過(guò)程: 一、找媽媽 :“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!” 在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。 :頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。 一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。 讓我們一起來(lái)欣賞一下”。 (2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。 ?怎樣照顧你的? 幼兒可結(jié)合課前畫(huà)的畫(huà)講述。 四、觀看錄像。 。 五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)在畫(huà)的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。 本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。 ”孩子由于沒(méi)有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。 能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。 千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。 老師:秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)了些什么? (1)完整欣賞《秋天的雨》。 第二幅畫(huà)面:(按任意鍵)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。 第三幅畫(huà)面:(按任意鍵)畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動(dòng)畫(huà))。 第五幅畫(huà)面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆(動(dòng)畫(huà))，最后，一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。 ②幼兒自由討論、講述。 ) (2)幼兒再次欣賞一遍。 覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。 ②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。 第二段:①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化) ②豐富詞匯:五彩繽紛。 ①你聽(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美? ②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美? ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的? 初步理解散文的擬人化寫(xiě)法。 柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。 它把黃色給了銀杏樹(shù)，生色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。 不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。 落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌…… 課題評(píng)價(jià): 一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔。 當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。 通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶，幼兒不能真正感受至!文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件。 運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽(tīng)、訪一起來(lái)，使幼兒依賴(lài)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。 三、反思與討論 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。 。 (蘿卜、青菜、蘑菇等)。 。 ――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說(shuō):我給你吃XX。 ――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛(ài)吃什么? ――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了? ――露水蘑菇是什么? 。 ――你有不愛(ài)吃的東西嗎?為什么不愛(ài)吃? ――通過(guò)集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。 ，引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒參加勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。 媽媽問(wèn):“吃蘑菇好嗎?”小兔說(shuō):“不喜歡?！眿寢層謫?wèn):“吃青菜吧?”小兔子說(shuō):“我不愛(ài)吃。他趕緊說(shuō):“露水蘑菇，我想吃?！?第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來(lái)到菜園子里。小兔說(shuō):“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說(shuō):“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了。 小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。真香、真好吃。小兔對(duì)爸爸說(shuō):“真好吃呀!” 內(nèi)容與要求: 感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣。 材料與環(huán)境: 邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。 過(guò)程與指導(dǎo): 一、 猜猜奇妙的語(yǔ)言 二、 欣賞“太陽(yáng)”不同的文字 出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。 三、 我和媽媽一起學(xué)“謝謝、再見(jiàn)” 四、 欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲 五、 孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒) 對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 課前排練兒歌的情境表演。 唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套。橡皮筋、呼啦圈等若干。 教師以神秘的口吻引入情境表演。 二、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。 提問(wèn):兒歌的名字叫什么? 教師完整地念一遍兒歌，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。 師利用身體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒熟練、有節(jié)奏的一起朗讀兒歌。 提問(wèn):這首兒歌讀起來(lái)你覺(jué)得怎么樣?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方? 小結(jié):前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，念起來(lái)好聽(tīng)順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。 三、提供相關(guān)材料，幼兒分組練習(xí)鞏固兒歌。 樂(lè)器組:利用打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌。 表演組:啟發(fā)幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。 四、活動(dòng)延伸: 語(yǔ)言角:繼續(xù)投放與《西游記》有關(guān)的服飾、道具、游戲材料等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，繼續(xù)開(kāi)展兒歌表演。 評(píng)析: 這首詩(shī)歌幼兒很喜歡，度起來(lái)朗朗上口，和容易學(xué)會(huì)，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養(yǎng)幼兒的合做精神，及表演能力。 培養(yǎng)增強(qiáng)孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。 活動(dòng)目標(biāo): 理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。 讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。 音樂(lè)《朋友，你好》的磁帶活動(dòng)過(guò)程: ㈠引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)師:小朋友們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。 師:剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。 ㈢完整欣賞故事并改編故事⒈師:小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改過(guò)來(lái)。 ㈣夸夸自己和別人 ⒈先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。 ⒊請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。 (幼兒自由找朋友跳舞) ⒉師:好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧! 能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。 配樂(lè)詩(shī)歌。 活動(dòng)過(guò)程: 一、導(dǎo)入活動(dòng): 引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開(kāi)了?它們是什么顏色的?秋天的樹(shù)是什么樣的? 導(dǎo)出詩(shī)歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。 分析詩(shī)歌:菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的?松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的?大地說(shuō)什么呢? 出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式: 說(shuō):秋天是 。 三、仿編詩(shī)歌: 還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢? 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。 活動(dòng)延伸: 鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。 懂得微笑是快樂(lè)的傳遞。 故事圖片，一封信，輕柔的音樂(lè)。 (三)完整欣賞故事:我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍故事。 小蝸牛就用自己的微笑把快樂(lè)傳遞給了我們。 快樂(lè)了，我們就會(huì)微笑，就可以把我們的快樂(lè)傳遞給朋友們。 小鳥(niǎo)喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。 小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑，并說(shuō):“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂(lè)。 ”可是小蝸牛又為難了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?” 小蝸牛想啊想啊，想了一整個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法。小兔子把信送給了森林里的朋友們。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案14：秋爺爺來(lái)了 活動(dòng)目標(biāo): 1)讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。 活動(dòng)準(zhǔn)備:各種水果的頭飾、散文詩(shī)的錄音、神秘箱、秋爺爺(配班老師扮演)等。 水果娃娃們真棒!噓，老師這里有一個(gè)神秘的箱子，我想請(qǐng)一個(gè)最棒的小朋友幫老師從里面把石榴、山楂、柿子、香蕉等拿出來(lái)，并說(shuō)出自己是怎樣拿出來(lái)的? 小朋友們他們說(shuō)的好不好啊?今天來(lái)了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節(jié)來(lái)到嘛?(引出秋天)你們還能從那里看出秋天來(lái)了?(樹(shù)葉變黃了，落下來(lái)了、天氣變涼了、人們穿厚了等) 二、欣賞散文詩(shī) 咱們班小朋友的眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多的變化。 山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。 你們看山楂娃娃和柿子娃娃對(duì)秋爺爺多有愛(ài)心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。 來(lái)咱們扶秋爺爺坐下，咱們來(lái)看看秋爺爺身上帶著什么呀?(葡萄、梨、橘子....)它們都是什么樣子的?幼:葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。 這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。 活動(dòng)一 看圖猜測(cè) 目標(biāo): ，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。 準(zhǔn)備:課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。 二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察 ，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。 (1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢? (2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。 三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容 、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 過(guò)程: 一、經(jīng)驗(yàn)回憶 (教師展示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開(kāi)了什么處方?開(kāi)始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么? 二、師幼共同完整閱讀大書(shū) 教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。 。 操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。 。 活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表 目標(biāo): ，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。 準(zhǔn)備: 漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。 ) 二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法 師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁(yè)的畫(huà)面的異同。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。 ) 3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。 每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。) 、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。 延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。 ，體驗(yàn)合作表演