【正文】 一、選擇題 問題的解決一般涉及 C 要 素。 A、教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià) B、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、社會評價(jià) C、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià) D、家長評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià) 教師通常在 D 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。 A、全體教育 B、全面教育 C、素質(zhì)教育 D、全納性教育 信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A A、 電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力 C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C A、有意義接受學(xué)習(xí) B、直接教學(xué) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) D、模仿學(xué)習(xí) 操練與練習(xí)的組織形式主要有 B A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí) B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí) 工業(yè)教育中微米的操作之類的 模擬之中。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 A 領(lǐng)域。 A、本體性只是；實(shí)踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法知識；實(shí)踐的知識 C、學(xué)科 D 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。 A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能 1 D 提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會互動對認(rèn)知發(fā)展的重要性。 A． 自我調(diào)控 B． 自我 監(jiān)察 C． 自我管理 D． 自我評價(jià) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識間的整合； B ；個(gè)人和社會的整合。 A． 字面理解 B． 評斷理解 C． 表面理解 D． 深層理解 “社區(qū) ”案例中， “使用繪圖軟件制作家庭成員圖片 ”的活動是 NETS 績效的 指標(biāo)。 A． 模擬人眼不可感知的地理事物 B． 模擬對占據(jù)空間廣的地理事物 C． 模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物 D． 模擬微觀地理事物 ， 是錯(cuò)誤的做法。 A． FrontPageB． AuthorWareC． 公共編輯 D．幾何畫板 3． PowerPoint 用于書寫本幀幻燈片的說明 D A． 幻燈片視圖 B． 工作區(qū) C． 大綱試圖區(qū) D．備注頁區(qū) 4．下面的 D 不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。 A． 學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí) B． 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞 C． 學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型 D．學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí) 7．學(xué)生的思維是否 嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在 B 的過程中。 A． 利用信息技術(shù)作為工具處理信息 B． 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 C． 利用信息技術(shù)展示，交流 D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果 9． A 學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。 A． 操練型游戲 B． 練習(xí)型游戲 C． 交互式模擬游戲 D．問題解決 1 ______ A ______模式最早是在二十世紀(jì) 50 年代中期由國外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。 A、 試題資訊 B、 綜合類 C、 特色類 D、寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類 1一般情況下，導(dǎo)航欄由 ________ B _______構(gòu)成。 A、 知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn) B、 知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入 C、 知識點(diǎn)之間相互平行并列 D、知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián) 1 _______ D ________是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。 A.”全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程 ”B.”2020戰(zhàn)略 ”C.”校校通工程 ”D.”人－機(jī)－路－網(wǎng) ”工程 在線考試模擬題六 1．在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào) “在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水 平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是 單獨(dú)提高技術(shù) ”是 C 。 A. 必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 B. 初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決方法 C. 初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法 D. 必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決方法 3．在 D 中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。 A. 全班活動、小組活動和個(gè)別活動 B. 班 整體活動、小組活動和個(gè)別活動D. 集體活動、個(gè)別活動和網(wǎng)上活動 5．形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 A 領(lǐng)域。 A． 提供卡片和提供課件 B． 提供材料和提供試題 C． 提供軟件和提供信息 D．提供 D 的準(zhǔn)備狀況。 A． 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決 問題的能力。 C． 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。 9．下面的 D 具有兩個(gè)基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。 A. 講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題 B. 準(zhǔn)備，聽講，總結(jié) C. 創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價(jià) D. 備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。 A．中心 邊緣 動態(tài) C．奉獻(xiàn) 雙贏 促進(jìn)者 12．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的 D 不是學(xué)校層面所需做的工作。 A． 計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 B． 信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 C． 多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求 D．教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 14．皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種 D 。 A．直接教學(xué) 16． C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強(qiáng)化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學(xué)。 A．第二次教育革命 C .第四次教育革命 19．在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的 D