釣魚的啟示教學設計-閱讀頁
2025-05-02 12:15本頁面
【正文】 少水花?！ 鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！ 暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親?！ ∈钦l讓我作出了這樣一個正確的選擇？ b：體會”我”實踐的艱難過程。讓我們再來讀39自然段，體會“我”的心理變化的過程?！ R報交流?！薄 ≡僮x句子?！薄 ∑蚯蟆 o可奈何、戀戀不舍、遺憾?? 讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。” 你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。 引導學生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后11節(jié)，找出相關句子，讀讀，談 談體會?！薄 ∽x讀這句話，有問題嗎？ 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？ 小結：真因為這樣，所以—— 可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量?！ ⊥瑢W們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？ 學習了這篇課文，你將怎樣做？ 再讀啟示，銘記在心?！ 「鶕?jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。拋開了以往逐段閱讀的教學設計，努力建構了一個開放的學習過程。其次，突出學生閱讀行為的自主性，突顯學生的認識活動?！ 〗毯笮∮洠骸 ⊥ㄟ^本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深?！ ∫?、強調(diào)獨立閱讀、探究性閱讀。逐步解決學生的問題“放魚是對的，不放就是錯的，這么簡單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？”“為什么說從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量呢？” 二、尊重學生的閱讀體驗?？梢钥闯?，學生的潛力是無窮的。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什么進行想象續(xù)說時，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，進行爭論。一是引導學生朗讀的問題。二是課文中難點的處理問題。在學生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學生帶著半生不熟的理解走出課堂。三是學生情感的激發(fā)問題。 專業(yè)整理分享
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