正弦定理說課稿-閱讀頁
2025-05-02 04:49本頁面
【正文】 解決，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀。在△ABC中，已知A=32176。,a=.例1簡(jiǎn)單，結(jié)果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對(duì)邊，都可利用正弦定理來解三角形。,解三角形.例2較難，使學(xué)生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。完了把時(shí)間交給學(xué)生。,C=30176。,B=45176。 (2)c=54cm,b=39cm,C=115176。（七）小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)通過以上的研究過程，同學(xué)們主要學(xué)到了那些知識(shí)和方法？你對(duì)此有何體會(huì)？1．用向量證明了正弦定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3．定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運(yùn)用分類討論的思想。我們研究問題的突出特點(diǎn)是從特殊到一般，我們不僅收獲著結(jié)論，而且整個(gè)探索過程我們也掌握了研究問題的一般方法。）（八）任務(wù)后延，自主探究 如果已知一個(gè)三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦？發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節(jié)內(nèi)容，余弦定理。（九）作業(yè)布置
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