故都的秋教案4-閱讀頁
2025-05-01 23:54本頁面
【正文】 四揣摩體味 1秋聲寂寞，秋色冷清，作者在這樣的清包括兩方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。感情的不同則對于同一景物的觀感也不相同。 打出意境的構(gòu)成表 下面，我們就深入作品中的意境，觀景而察情。景物透著破?。酃识迹┚拔镲@得落寞（扣秋） 牽?；乃{朵 疏疏落落的尖細 且長的秋草（荒草碧連天）日光能細數(shù)嗎？（神態(tài)靜對著藍朵干嘛？（神態(tài)）讓我們從悲涼中讀到了眼淚，從眼淚中又讀到了美麗。（板書“以景顯情”） 我們說：一切景語皆情語，景由情生。那么作者為什么會把秋景看得如此的“清與悲涼”？ 主觀上，作者當時因白色恐怖而抑郁苦悶因而，作者用這種感情來看外界時，看到的就只能是冷清的秋色，聽到的也只能是寂寞的秋聲。（板書：“以情馭景”） 大家還可以分析其他的畫面 五講解全篇（非教學(xué)重點） 課文的主體部分已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)目標已經(jīng)達到。 直接寫從故都的秋景的聲靜接寫通過二者的對比，也反襯出故都秋景的特點。者的感覺是“只能感到一點點清涼”“總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”為什么呢？ 秋景看不飽，秋味嘗不透，秋意賞玩不到十足。 “一篇讀罷頭飛雪”，我們仿佛一下蒼老了許多。好，現(xiàn)在來回憶我們的學(xué)習(xí)過程。 2：分析文章怎樣寫的這些景物對象？景物的特點是什么？ 3：透過字面，揣摩體會，情景相連，挖掘作者寓于景物對象中的深情。 在對景物的描寫中，有時往往一字著色，一字著情。 1．雨中葉樹，燈下白頭人。司空曙） 綠黃既抓住了景物的特點，又流露了作者的心境，并且符合對偶。理解《沁園春 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 明確：景物，充滿生機，生氣勃勃。板書設(shè)計 以畫面槐樹落蕊閑話秋涼秋色碧空青布秋藍朵悲 鴿聲帚聲蟬聲衰弱以景顯情
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