小學語文教師工作心得體會感悟-閱讀頁
2025-04-30 04:34本頁面
【正文】 學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學生來總結(jié)內(nèi)容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。二. 激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”所以教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識?！缎抡n程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。例如：教學《》時，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創(chuàng)造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。還可以引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。語文課程標準說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。教學時發(fā)現(xiàn)，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手，要么讀偏旁，要么望文生義。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。作為語文教師，我們應該有意識的培養(yǎng)學生的養(yǎng)成愛查工具書的學習習慣。久而久之，既養(yǎng)成了學生獨立閱讀的好習慣，也增長了許多知識。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是非常重要的?！币虼宋覀冋Z文老師要引導學生準備一個本子，做好讀書筆記?？烧实木涠?，優(yōu)美的修辭等。還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。 葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!
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