新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展-閱讀頁
2024-11-13 15:39本頁面
【正文】 的教學(xué)； ? 孩子們對他的某些問題十分 反感 ； ? 他自己感覺調(diào)查結(jié)果出乎意料， 苦苦思索為什么 ？ ? 他自覺參加行動研究， 如何注意語言藝術(shù) ？ ? 關(guān)注他的成長，通過行動研究，幫助他改善師生關(guān)系，其實就是一個很棒的校本研究。 ? 問題： — 是不是所有年級，所有問題都必須舉手以后才能發(fā)言？ — 不舉手的同學(xué)，老師要不要找他們發(fā)言？ 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 將研究問題進(jìn)一步具體化 ? 教師上課提問的目的到底是什么？ ? 如果不找不舉手的學(xué)生發(fā)言，這些目的能實現(xiàn)嗎？實現(xiàn)的程度如何？帶給學(xué)生的消極影響是什么？ ? 如果找這種學(xué)生發(fā)言，他回答不上來，傷了自尊怎么辦？有沒有一種兩全的策略？ ? 新策略實施帶給教師的挑戰(zhàn)是什么？教師如何應(yīng)對？ ? …… 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 研究方法是什么 ? 課堂觀察 ? 對學(xué)生和同事的訪談 ? 準(zhǔn)實驗研究 ? 個案 ? …… 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 試問， 如果我們將上述問題都通過校本研究，找到積極、有效的應(yīng)對策略， 這難道不比拿到國家級課題 更有意義？ 三、從自我反思開始 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 觀點一：自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑 o 有關(guān)理論： “ 自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要力量 ” o 文件規(guī)定： “ 要構(gòu)建以教師自評為主的教師評價制度 ” o “ 老 ” 教師的話： “ 不要以為那些老教師有什么了不起 ” 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 觀點二：當(dāng)前的 “ 表功文化 ” 在不斷銷蝕教師的反思意識和能力 o 在各種課題研討活動中 ， 我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的實驗研究都是成功的 。 o 在行政部門組織的各種經(jīng)驗交流活動中 ，所有組織者都聲稱當(dāng)?shù)毓ぷ魇殖晒?，群眾都拍手稱好 ， 值得他人學(xué)習(xí) 。 同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話 、互動與合作 。 深層次的交談又包括專業(yè)會談和專題討論 。 o 幫助 ， 教學(xué)經(jīng)驗豐富 、 教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師 ， 幫助和指導(dǎo)新任教師 ， 使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求 。 離開了專業(yè)研究人員等“ 局外人 ” 的參與 ， 校本研究就常常會自囿于同水平反復(fù) ， 邁不開實質(zhì)性的步伐 ， 甚至?xí)磺?， 從而導(dǎo)致形式化 、 平庸化 。 學(xué)校要積極主動爭取他們的支持和指導(dǎo) 。 o 拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實踐就只能在低層次上重復(fù)。教師自學(xué)理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。 返回
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