【正文】 幼苗上張開幾片子葉？什么是子葉？ 師：1個2得數(shù)是2，乘法算式是什么？我們可以說成39。師:2個2的得數(shù)是4?！?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。師：如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？。 　(設(shè)計意圖:對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。背一背二三（ ） 三五（ ） 三三（ ） 二二（ ） 一二（ ） 一一（ ） [設(shè)計意圖]鞏固3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。) 四、回顧整理，反思提升。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！（智慧星圖片）能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不足之處：學(xué)生有了5的乘法口訣作基礎(chǔ)，這一課時的教學(xué)不夠放開。第七課時 4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊55頁4的乘法口訣和練習(xí)十一的1至3題教學(xué)目標(biāo)：、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4的乘法口訣，明確每句口訣的意義。，使學(xué)生在編寫乘法口訣的過程中，進(jìn)一步完善對乘法含義的認(rèn)識，以及培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生熟記4的乘法口訣，并能熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。（出示44頁情境圖）你能列式子算一算玩每種游戲的分別有多少人嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成）可能會出現(xiàn)的列式結(jié)果：玩摩天飛輪的人數(shù)：4+4+4+4+4=20 45=20坐火車： 3+3+3+3=12 34=12……對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行集體交流，并問45用到哪句乘法口訣，你還知道5的哪句乘法口訣?我們還學(xué)習(xí)了那些數(shù)的乘法口訣?（引導(dǎo)學(xué)生對先前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)）34用的是哪句乘法口訣呢?想不想能用很快的速度計算出得數(shù)？今天我們就來看看4的乘法口訣有那些。 探索交流，解決問題。（學(xué)生擺圖形，有擺出4個圖形的就等）（匯報擺的個數(shù)）。（2）同桌對口令，一人說算式另一人說結(jié)果。（3）、開火車，熟記4的乘法口訣。 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。動畫演示動物跳格子，師生共同用口訣敘述。出示畫面，請同學(xué)們觀察如何幫助小動物，確定過河路線，生說用到的乘法口訣。默寫4的乘法口訣，并根據(jù)每句乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。每組選一名同學(xué)。鼓勵全員參與，幫助本組同學(xué)。同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？我們是如何學(xué)會的?對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。(設(shè)計意圖:學(xué)生自己對自己評價,可以讓學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個很好的回顧和總結(jié).)對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行集體交流，并問45用到哪句乘法口訣，你還知道5的哪句乘法口訣?我們還學(xué)習(xí)了那些數(shù)的乘法口訣?（引導(dǎo)學(xué)生對先前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)）34用的是哪句乘法口訣呢?想不想能用很快的速度計算出得數(shù)？今天我們就來看看4的乘法口訣有那些。（生討論、交流后，把編的口訣寫在紙上。 指導(dǎo)生把口訣齊讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些口訣的一些規(guī)律。生2：我發(fā)現(xiàn)后（前）一句口訣的得數(shù)比前（后）一句口訣的得數(shù)多（少）4。生4：…… 一輛汽車有（ ）個輪子，乘法算式： ________或_______?？谠E：___________三輛汽車有（ ）個輪子，乘法算式： ________或_______?？谠E：___________教后反思：成功之處：用學(xué)生熟悉的游樂園場景導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己對自己評價,可以讓學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個很好的回顧和總結(jié)。學(xué)生的主動合作意識不強(qiáng)，合作參與不足。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)方法。 讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點：在解決實際問題中列“乘加、乘減”兩步計算式題。小熊是一個熱愛勞動的好孩子，它在小河的旁邊種了四棵玉米。到了秋天，個個玉米長得飽滿可愛。課件出示小熊掰玉米的情景。師：我們要想解決小鳥提出的問題，首先要觀察一棵玉米結(jié)了幾個玉米棒？師：小熊掰走了幾個玉米棒？師：我們能不能解決小鳥提出的問題？（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生特別喜歡聽故事，所以通過講故事和出示生動有趣的畫面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以放手讓學(xué)生自己先探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。小組長記下你們討論的結(jié)果，討論完后在全班內(nèi)展示。班內(nèi)展示交流。生1：有三棵玉米上有三個玉米棒，第四棵玉米讓小熊掰走了一個，還剩下兩個玉米棒，所以我們列式是：3＋3＋3＋2=11師：第一只青蛙高興地呱呱叫了，它說你回答的真棒。列式是：33＋2=11師：第二只青蛙也高興地呱呱叫了，它說你用了上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解決問題，非常的棒！生3：原先每棵玉米都有三個玉米棒，4乘3算出一共有多少玉米棒，小熊掰走了一個，然后再減去1，列式是：43－1=11師：你們的思路也不錯，第三只青蛙也高興地呱呱叫了，它說你們真棒?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生有足夠的時間去自主思考與探索，然后在組內(nèi)合作交流，使每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。學(xué)生自主探索出乘加、乘減兩步計算式題，不僅體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察、理解、思維能力。師：小鳥見你們回答的這么好，送來了五盤桃子獎勵你們，（課件出示），小鳥的問題來了：一共有多少個桃子？你們能不能算出來？生：能師：快快動起你的小手做一做吧！學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示。 43＋4= 23－3=44－4= 53＋2=師：我們來進(jìn)行一次比賽，看誰計算的即對又快，好不好？生：好。學(xué)生計算完展示交流。 課件展示：小朋友們在沙灘上玩，問一共有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考完成后展示交流。 課件出示課本59頁第1題學(xué)生獨(dú)立思考完成后展示交流?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立觀察，思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好習(xí)慣。）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計：3＋3＋3＋2=11 33＋2=1143－1=11）在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問題，還有很多我們沒有解決，這節(jié)課我們來解決這些問題。） 教師：仔細(xì)觀察，每匹小木馬上有幾個人？（引導(dǎo)學(xué)生說出有3人。教學(xué)例5 （1） 過渡：小木馬可好玩了，你瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。 方法1：根據(jù)每匹小木馬上的認(rèn)識，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。列式：341＝11（個） （3） 引導(dǎo)觀察算式。 這兩個算式怎么算呢？ 思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？ 在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。在忘記口訣時，通過聯(lián)相相鄰口訣來計算得數(shù)，如44可以通過43+4得到。從乘加、乘減式題的得出，讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系，并通過嘗試計算來印證直觀認(rèn)識是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合。改進(jìn)措施：不斷學(xué)習(xí)，多讀書，多向其他老師請教，盡可能多的吸收營養(yǎng)。2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。難點：用6的乘法口訣正確求積。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。 師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同時結(jié)合主題圖的講述，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師巡視檢查，全班核對。）6+6+6+6+6+6=36（設(shè)計意圖：先用加法的形式算出一共要用多少個三角形。），探究公式。①教學(xué)“一六得六”師：：1條魚有6個三角形，是幾個6？怎樣列出乘法算式？指名答。）大家會根據(jù)這兩道算式編一句乘法口訣嗎？一六得六。（教師板書：26＝12 二六十二 62＝12 ）師問：為什么這句乘法口訣沒有“得”字？生總結(jié)：凡結(jié)果大于１０的口訣中都不需要“得”字。教師板書如下：16＝6 一六得六 61＝6 36＝18 三六十八 63＝18 46＝24 四六二十四 64＝24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 （設(shè)計意圖：學(xué)生自己找出算式和口訣的規(guī)律和理解口訣的含義，讓學(xué)生自己根據(jù)圖意或采集在表格中的信息編寫６的乘法口訣，讓學(xué)生在自己編寫口訣的過程中體驗成功，這樣學(xué)生就能很快學(xué)會應(yīng)用自己編寫的口訣，從而找到記憶口訣的方法。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。 師：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個圖形叫六邊形”。 請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個六邊形。學(xué)生都擺好后提問： “不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？擺6個呢？”）。教師出示幾個結(jié)果，并告訴學(xué)生結(jié)果是怎么得來的，接下來再讓學(xué)生獨(dú)立計算填書，然后再集體訂正。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計：6的乘法口訣16＝6 一六得六 61＝6 36＝18 三六十八 63＝18 46＝24 四六二十四 64＝24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題你們喜歡交朋友嗎？有一條小魚希望和大家交朋友。動畫展示：一條小魚圖，讓生觀察這條小魚由什么構(gòu)成？生：6個三角形。板書課題。（教材61頁主題圖下面的表格） 說一說你能行（教材61頁做一做） 考考你（教材62頁第一題） 謎語 有時掛在天上，有時掛在樹梢。 這首詩里面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎么想的？ （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題） 買書游戲 6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計算的？ （通過這一游戲讓生更好的運(yùn)用6的乘法口訣） 填表說口訣 教材62頁第三題 教后反思：成功之處：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。而教學(xué)過程中，教師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意－列式－編口訣－找出規(guī)律－總結(jié)記憶的方法，充分給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺。改進(jìn)措施：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，注重教學(xué)效果的生成。重、難點：教學(xué)重點：初步學(xué)會解決問題的一般思路。同學(xué)們高興嗎？好，現(xiàn)在咱們開始上課了！今天這節(jié)課，老師要看看同學(xué)們誰的眼睛亮，誰的點子多？出示題目：比較下面兩道題，選擇合適的 方法解答。 根據(jù)這些信息你知道了什么？（設(shè)計意圖：通過播放動畫這樣一個現(xiàn)實情境生成問題，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）學(xué)生根據(jù)題目分析，自主解答兩個題目，選擇一個同學(xué)的解答用投影展示給全班。（1）獨(dú)立思考。小組長注意收集小組優(yōu)秀成果，一會到上面來展示。師：哪個小組愿意先來展示一下你們組的成果？第一題： 列式：5x4=20(張) 口答：一共有20張。檢驗先檢查圖畫的對不對，再看看算式是不是正確地表示了圖的意思。并以小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中獲得更多的思考方法，在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長。剛才同學(xué)學(xué)得真用心，大家想不想驗證一下自己的學(xué)習(xí)成果？請同學(xué)們認(rèn)真審題，在練習(xí)本上快速的做出第一、二題，看誰做的又對又快。讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。以小組為單位，派代表展示做題結(jié)果。處理過程中，讓學(xué)生多參與，多鼓勵，多表揚(yáng)學(xué)生。（設(shè)計意圖：“獨(dú)立思考—合作交流—匯報展示”，突出小組合作學(xué)習(xí)的真實與實效，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正掌握了根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？ 口答：一共有20張。（2）一顆五角星有5個角，3顆五角星有（ ）個角（3）一輛三