【正文】 墊 ）二、合作探究、解決問題教學例1出示氣球圖 觀察一把氣球有幾個？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教學過程：一、復習導入 出示掛圖 導入師：（出示課小朋友游戲圖，分成三組，每組四人）把復制好的圖貼到黑板上，讓學生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數(shù)學信息？ 這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個組？一共有多少個小小朋友？請同學們列算式算一算。2．通過操作、觀察、比較活動， 進一步理解加法和乘法兩種運算的意義 。不足之處：在具體的教學中教學效果還不夠好，還需要進一步的完善。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。3．解決問題。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。還讓多數(shù)學生都能完成。完成后同桌交換互相檢查評價。3．練習九的第2題。先讓學生獨立完成，再組織交流。）三、鞏固應用，內化提高游樂場的角角落落都帶給我們快來，下面咱們分享一下:1. 48頁做一做讓學生先說一說圖意之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。請學生說一說自己是怎樣想的。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，72=14讀作“七乘二等于十四”。師：這個算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個相同加數(shù)？表示幾個幾相加？（小組討論再匯報） 根據(jù)學生的回答，（相同加數(shù)是2，有7個相同加數(shù)，求7個3相加是多少）板書：是否有一種簡便的方法呢？（設計意圖：通過假設擺101個相同圖形所寫的算式會很長，讓學生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學習乘法的必要性。（生動手操作，師巡視）（設計意圖：通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并初步認識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學生理解這節(jié)課的重點.）下面誰能說一說你擺了什么？(指學生回答) 好，同學們擺得可真不錯。（1）擺一擺：談話：請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。教材對“用數(shù)學”內容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。首先，在5的乘法口訣教學中孕伏“用數(shù)學”的內容。3．關于乘加和乘減式題。有2～5的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六～六六的口訣留給學生來歸納。特意安排了學生擺正方形的活動，并設計有相應的連加計算。這樣，有利于為進一步學習4和6的乘法口訣打好基礎。例如，對照15＝51＝5，出現(xiàn)口訣：一五得五。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。其中，6的乘法口訣是教學的難點。．【重、難點】重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣。2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的 乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數(shù)相乘。難點：6的乘法口訣是教學的難點【教材分析】1．本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關系。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。第二段，4的乘法口訣。為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。本單元在“4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。例如，第53頁第8題以小兔拔蘿卜的情景，讓學生分別計算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個蘿卜。例如，59頁例6用3頭大象運木料的插圖展現(xiàn)解決問題的信息。第一課時 乘法的初步認識教學內容：新課標人教版二年級上冊第46～48頁教學目標：1．使學生初步體會乘法運算的意義 2．讓學生認識乘號，掌握乘法算式的寫法和讀法，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。下面請同學們仔細看一看，你擺這樣一個圖形，用了幾根小棒？（2）交流學生擺好后，同座互相交流：1）每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？2）一共用了幾根小棒？算式是什么？交流之后，請同學們將加法算式寫在練習本上那就請你說說你們寫在練習本上的算式吧。這樣能讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程，自主建構知識。 7 2指出：求7個2相加是多少，可以用乘法計算。告訴學生：用乘法算7個2連加得多少，也可以先寫加數(shù)2，寫作：27=14。師：同學們這節(jié)課做得真不錯，這些內容，也就是我們這節(jié)課要學的乘法的初步認識。然后，請幾名學生說一說寫的算式和想法。加法算式可能出現(xiàn)5+5+5+5和6+6+6，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。檢查學生畫圖的效果，讓學生在畫中體會乘法的意義。5．練習九的第4題。都在學完后有所收獲。把學生的注意力引向畫面。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結果。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。（2）小組為單位交流。1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。教學反思：成功之處：創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。改進措施：課堂上多關注學生的表現(xiàn)，多聽聽學生的反饋信息。教具、學具：教師：氣球、跳繩圖。寫出 加法算式：_____________ 乘法算式：_____________ ______________ 讓學生讀出：4乘3 3乘4 并說一說表示幾個幾相加？ 擺小棒 教師讓學生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，擺后寫出加法算式 __________ 和乘法算式____________。教師板書： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 153 x 5 = 15 教師對照加法算式結合著乘法的含義簡單的加以說明: 5乘3 表示3個5相加。小結：用乘法算式表示真簡便?。ㄔO計意圖：讓學生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。） 四、回顧整理，反思提升今天我們學習到什么？ 有什么收獲呢？板書設計： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 因數(shù) 因數(shù) 積教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。添加：第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。讓學生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。2．進一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。教學過程：一、 猜謎引入，回顧再現(xiàn) 老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語， 所以今天老師就給你們帶來了一則謎語： 紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。 然后指名讀一讀4x 3 、 3 x 4并說一說算式的意義和各部分的名稱。 4個2相加。）看圖寫算式(1) ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆算式： （ ） x ( ) 或 ( ) x ( )讀作：(2 ) ●●●●● ●●●●●算式： （ ） x （ ） 或 ( ) x ( ) 讀作：(3)觀察基訓25頁智趣園1題圖1盤有5個蘋果，3盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個5盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個（設計意圖：讓學生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法的意義。4 + 4 + 4 + 4 = （ ）x （ ） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 課本練習九的11題,先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據(jù)規(guī)律試著編一編口訣。進一步學會解答乘法的文字題。教學難點：運用乘法的意義解決實際問題。 師：同學們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結果， 不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。改進措施：組織好教學用具，充分組織學生利用一切手段理解乘法的意義。1．大家齊背1～4的乘法口訣。 ） ） ） ） ） ） ） ）[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。 今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。下面我們共同來做一個游戲好嗎？師：（課前把學生按照5人一組分開，分別把學生編成1——5號）下面咱們同學伸出你們的左手，數(shù)一數(shù)你們的右手。）生: 三五一十五四五二十五五二十五……（設計意圖 ：學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。（練習十第一題）老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（設計意圖：學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填） 提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算） 談話：很好，下面我們就用乘法算一算。各環(huán)節(jié)的設計有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。通過乘法口訣的練習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。）二、分層練習，強化提高。）綜合練習（1）練習十第6題、聽口訣寫算式。 （設計意圖：使學生在游戲中學習，增加了學習的情趣。 5只小兔拔個。 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 2．在○ 里填上“”“”或“=” 5x2○9 5+5+5○15 4x5○18 5x5○26 2x5○5+5 1x5○1+5，試一試。 我們這節(jié)課學習了什么，你有什么收獲？同學們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，5的口訣掌握的很熟練，解決問題的能力很強 ，相信我們班每個同學都是最棒的！教學目標：　　 引導學生熟記5的乘法口訣，并能熟練的應用口訣進行口算。　　培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力，以及學生認真、仔細的良好學習習慣。4只小兔拔個。形式多樣的練習，使學生對乘法意義又有進一步的理解。第六課時 教學內容： 新課標人教版二年級上冊第54頁例例3.教學目標：、的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情景 解決問題。 師：一五…三五…五五…四五…二五……生接答。乘法口訣是什么？ 根據(jù)學生的回答師板書 ：“一二得二” 師：我們看 2棵幼苗，這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？ 。) 教學例3（出示情境圖） 過了幾天，向日葵長高了啦!小燕子告我們：每行有3棵向日葵。)三、鞏固應用，內化提高。 今天，我們 學習了什么內容？你