【正文】 墊 ）二、合作探究、解決問題教學(xué)例1出示氣球圖 觀察一把氣球有幾個？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示掛圖 導(dǎo)入師：（出示課小朋友游戲圖，分成三組，每組四人）把復(fù)制好的圖貼到黑板上，讓學(xué)生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個組？一共有多少個小小朋友？請同學(xué)們列算式算一算。2．通過操作、觀察、比較活動， 進一步理解加法和乘法兩種運算的意義 。不足之處：在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好，還需要進一步的完善。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。3．解決問題。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。還讓多數(shù)學(xué)生都能完成。完成后同桌交換互相檢查評價。3．練習(xí)九的第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高游樂場的角角落落都帶給我們快來，下面咱們分享一下:1. 48頁做一做讓學(xué)生先說一說圖意之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，72=14讀作“七乘二等于十四”。師：這個算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個相同加數(shù)？表示幾個幾相加？（小組討論再匯報） 根據(jù)學(xué)生的回答，（相同加數(shù)是2，有7個相同加數(shù)，求7個3相加是多少）板書：是否有一種簡便的方法呢？（設(shè)計意圖：通過假設(shè)擺101個相同圖形所寫的算式會很長，讓學(xué)生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學(xué)習(xí)乘法的必要性。（生動手操作，師巡視）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并初步認識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點.）下面誰能說一說你擺了什么？(指學(xué)生回答) 好，同學(xué)們擺得可真不錯。（1）擺一擺：談話：請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。首先，在5的乘法口訣教學(xué)中孕伏“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。3．關(guān)于乘加和乘減式題。有2～5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六～六六的口訣留給學(xué)生來歸納。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動，并設(shè)計有相應(yīng)的連加計算。這樣，有利于為進一步學(xué)習(xí)4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。例如，對照15＝51＝5，出現(xiàn)口訣：一五得五。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。其中，6的乘法口訣是教學(xué)的難點。．【重、難點】重點：讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的 乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。難點：6的乘法口訣是教學(xué)的難點【教材分析】1．本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。第二段，4的乘法口訣。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。本單元在“4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。例如，第53頁第8題以小兔拔蘿卜的情景，讓學(xué)生分別計算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個蘿卜。例如，59頁例6用3頭大象運木料的插圖展現(xiàn)解決問題的信息。第一課時 乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版二年級上冊第46～48頁教學(xué)目標：1．使學(xué)生初步體會乘法運算的意義 2．讓學(xué)生認識乘號，掌握乘法算式的寫法和讀法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。下面請同學(xué)們仔細看一看，你擺這樣一個圖形，用了幾根小棒？（2）交流學(xué)生擺好后，同座互相交流：1）每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？2）一共用了幾根小棒？算式是什么？交流之后，請同學(xué)們將加法算式寫在練習(xí)本上那就請你說說你們寫在練習(xí)本上的算式吧。這樣能讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，自主建構(gòu)知識。 7 2指出：求7個2相加是多少，可以用乘法計算。告訴學(xué)生：用乘法算7個2連加得多少，也可以先寫加數(shù)2，寫作：27=14。師：同學(xué)們這節(jié)課做得真不錯，這些內(nèi)容，也就是我們這節(jié)課要學(xué)的乘法的初步認識。然后，請幾名學(xué)生說一說寫的算式和想法。加法算式可能出現(xiàn)5+5+5+5和6+6+6，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。檢查學(xué)生畫圖的效果，讓學(xué)生在畫中體會乘法的意義。5．練習(xí)九的第4題。都在學(xué)完后有所收獲。把學(xué)生的注意力引向畫面。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。（2）小組為單位交流。1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。教學(xué)反思：成功之處：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。改進措施：課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽聽學(xué)生的反饋信息。教具、學(xué)具：教師：氣球、跳繩圖。寫出 加法算式：_____________ 乘法算式：_____________ ______________ 讓學(xué)生讀出：4乘3 3乘4 并說一說表示幾個幾相加？ 擺小棒 教師讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，擺后寫出加法算式 __________ 和乘法算式____________。教師板書： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 153 x 5 = 15 教師對照加法算式結(jié)合著乘法的含義簡單的加以說明: 5乘3 表示3個5相加。小結(jié)：用乘法算式表示真簡便！（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。） 四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？ 有什么收獲呢？板書設(shè)計： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 因數(shù) 因數(shù) 積教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。添加：第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。2．進一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。教學(xué)過程：一、 猜謎引入，回顧再現(xiàn) 老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語， 所以今天老師就給你們帶來了一則謎語： 紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。 然后指名讀一讀4x 3 、 3 x 4并說一說算式的意義和各部分的名稱。 4個2相加。）看圖寫算式(1) ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆算式： （ ） x ( ) 或 ( ) x ( )讀作：(2 ) ●●●●● ●●●●●算式： （ ） x （ ） 或 ( ) x ( ) 讀作：(3)觀察基訓(xùn)25頁智趣園1題圖1盤有5個蘋果，3盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個5盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法的意義。4 + 4 + 4 + 4 = （ ）x （ ） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 課本練習(xí)九的11題,先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據(jù)規(guī)律試著編一編口訣。進一步學(xué)會解答乘法的文字題。教學(xué)難點：運用乘法的意義解決實際問題。 師：同學(xué)們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結(jié)果， 不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。改進措施：組織好教學(xué)用具，充分組織學(xué)生利用一切手段理解乘法的意義。1．大家齊背1～4的乘法口訣。 ） ） ） ） ） ） ） ）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。 今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。下面我們共同來做一個游戲好嗎？師：（課前把學(xué)生按照5人一組分開，分別把學(xué)生編成1——5號）下面咱們同學(xué)伸出你們的左手，數(shù)一數(shù)你們的右手。）生: 三五一十五四五二十五五二十五……（設(shè)計意圖 ：學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。（練習(xí)十第一題）老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填） 提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算） 談話：很好，下面我們就用乘法算一算。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有梯度，為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學(xué)知識。通過乘法口訣的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。）二、分層練習(xí)，強化提高。）綜合練習(xí)（1）練習(xí)十第6題、聽口訣寫算式。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的情趣。 5只小兔拔個。 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 2．在○ 里填上“”“”或“=” 5x2○9 5+5+5○15 4x5○18 5x5○26 2x5○5+5 1x5○1+5，試一試。 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，5的口訣掌握的很熟練，解決問題的能力很強 ，相信我們班每個同學(xué)都是最棒的！教學(xué)目標：　　 引導(dǎo)學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能熟練的應(yīng)用口訣進行口算?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力，以及學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4只小兔拔個。形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義又有進一步的理解。第六課時 教學(xué)內(nèi)容： 新課標人教版二年級上冊第54頁例例3.教學(xué)目標：、的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 解決問題。 師：一五…三五…五五…四五…二五……生接答。乘法口訣是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答師板書 ：“一二得二” 師：我們看 2棵幼苗，這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？ 。) 教學(xué)例3（出示情境圖） 過了幾天，向日葵長高了啦!小燕子告我們：每行有3棵向日葵。)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 今天，我們 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你