【正文】 現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（小組內(nèi)互想說一說）小組匯報：（1）把個位和個位對齊，十位和十位對齊。）通過小組討論比較不同的計算方法利用課本第12頁“做一做”，學(xué)生在用不同的方法計算的過程中，認(rèn)識到用豎式計算的好處。（板書課題）同學(xué)們能試著把結(jié)果算出來嗎？獨立計算，遇到問題時小組合作討論。以小組為單位匯報，可能會出現(xiàn)兩種不同的方案。）同學(xué)們說的真好，觀察的真仔細(xì)。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。教學(xué)重、難點：重點：理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在退位減法的教學(xué)中，“擺小棒”的操作過程讓學(xué)生切實理解“為什么要退位”和“怎樣退”兩大核心問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。 兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進一步發(fā)展，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。整理部分主要是整理加減法的筆算方法，并且將加法和減法筆算方法聯(lián)系起來整理，這有利于學(xué)生進一步明確筆算加法和筆算減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生更好地掌握它們的計算方法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。這對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維的靈活性是十分重要的。教材在例1中把統(tǒng)計和連加計算有機地結(jié)合起來，進一步突出連加在生活中的實際應(yīng)用。本節(jié)主要包括連加、連減、加減混合運算和加減法估算。例2和例3的重點都是突出如何退位的問題，例2通過小棒圖向?qū)W生完整地展現(xiàn)出“5618”的筆算過程，在其計算過程中配合小棒圖著重向?qū)W生介紹退位的方法，例3則著重解決被減數(shù)個位是0如何退位的問題，讓學(xué)生切實懂得從十位退“1”后個位要算“10減4”。學(xué)生在一年級已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法對學(xué)生來說并不困難，所以教材只安排了一道例題，例題重點解決如何對位和計算順序的問題。（2）．兩位數(shù)減兩位數(shù)的編排。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學(xué)習(xí)的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計算方法做準(zhǔn)備。教材在不進位加法的編排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景圖所提供的乘車素材引出兩位數(shù)加法計算；二是充分利用一年級所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的舊知識，從口算過渡到筆算，有利于密切口算和筆算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從中感受兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計算方法的多樣性；三是利用小棒圖幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。本節(jié)包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法兩部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容，具體內(nèi)容安排如下： 教學(xué)加法計算以前，教材安排了一幅“參觀博物館”的情景圖，圖中給出了二年級四個班的學(xué)生人數(shù)和兩輛限乘70人的客車。進位加法部分主要解決兩個問題：一是個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題，二是筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)。筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)，教材改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結(jié)出計算方法。本節(jié)包括不退位減法、退位減法和運用100以內(nèi)加減法知識解決實際問題等三方面的內(nèi)容。例題引導(dǎo)學(xué)生在討論中從口算引入筆算，一方面體現(xiàn)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計算方法的多樣性，另一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算與筆算之間的聯(lián)系。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式進行，同時淡化了法則的文字表述，重點讓學(xué)生理解計算方法并提醒學(xué)生計算時要注意的問題。連加、連減和加減混合實際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識的綜合運用，除計算順序外沒有多少新知識。教材在全面反映連加法計算過程的基礎(chǔ)上，突出了連加豎式的簡便寫法，這有利于加深學(xué)生對連加計算方法的理解和掌握。加減混合計算，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景安排了一道例題。加減法估算，教材在編寫上采用了兩個重要措施：一是例題選用學(xué)生熟悉的事例，并用這種事例在實際生活中通常也是通過估算去解決的，這有利于學(xué)生理解加減法估算的實際意義；二是通過交流各自不同的估算方法，使學(xué)生認(rèn)識到：估算的方法并不唯一，要根據(jù)具體問題靈活選用估算方法，每個人都有不同的估算思路，只要恰當(dāng)合理都可以。教材在整理部分也安排用加減法知識解決問題，這主要是進一步突出解決問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。（兩步）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。教學(xué)難點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進位加法和退位減法【教學(xué)建議】充分利用教材中的情景圖。 因此，在教學(xué)中充分利用學(xué)生一年級的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎(chǔ)，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進位加法和退位減法的計算思路直接遷移到筆算中來?！备鶕?jù)這一要求在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，給抽象的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算提供具有一定現(xiàn)實意義的生活背景，一方面幫助學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，另一方面又讓學(xué)生切實感受到兩位數(shù)加減法在實際生活中的價值。這兩個問題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對兩位數(shù)退位減法計算過程的全面理解。本單元安排了大量的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為引導(dǎo)學(xué)生通過合作研討去學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造了條件。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。難點：筆算加法中的“對位”問題。同學(xué)們，暑假剛剛結(jié)束，你們在假期里都去過哪些有意義的地方？大家去過博物館嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家去參觀博物館。那么，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？老師要根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生解決課本中出現(xiàn)的問題。同學(xué)們考慮的真周到。匯報交流：以小組為單位展示不同的計算方法。同學(xué)們，看來用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)是一種不錯的方法哦。（2）從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）（每組派一名代表回答）　　?。?）做一做。）３．?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院。板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加） 例１　35＋2＝37　　　例２　35＋32＝67　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3 6 3 5 ＋ 2 ＋ 3 2 3 7 6 7列豎式計算應(yīng)注意：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起。教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。匯報不同的方法。要求兩個班一共有多少人,就是求兩個班的總?cè)藬?shù),用加法計算計算下面各題。3+84＝計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。或者把一些學(xué)生錯誤，做錯的地方收集起來，到講臺上投影。 教學(xué)目標(biāo)：(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。教學(xué)重、難點：重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。 仔細(xì)看！下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？（出示13頁例3的二（1）班和二（3）班的圖） 你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？生獨立思考并列式35+37= （板書算式）（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。先用小棒擺一擺。（2）小組交流并匯報結(jié)果。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）。你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。）完成練習(xí)二中的3～6題。教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。）出示37+35＝，學(xué)生試算。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？比較35+32與37+35有什么不同？小組合作討論：筆算加法要注意什么？師小結(jié)：復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？不足之處：個別學(xué)生在滿十進一時，會說，但列豎式的時候，容易出錯！我沒有利用好學(xué)生的“錯誤”資源?！镜?課時備課】單位：張莊中心小學(xué)課型：練習(xí)課主備人：劉 鑫時間：2013年8月16日課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課 參與者：劉棟棟 李花張婧 郭春省集體備課個性備課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第16頁練習(xí)二7～11題。、態(tài)度與價值觀使學(xué)生在解決問題的過程中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。１．講一個故事。 3 6 ＋ 41 57 1馬小哈問道：“我的算式里原來沒有你啊？”小1委屈地說：“我是個位進來的，個位6+5=11,把我進到十位來表示十位的1，你不記得嗎？”“哎呀，十位3+4時，我就應(yīng)該把你也加上才對?。　闭f完，馬小哈把算式改過來，應(yīng)該得81。讓我們來到數(shù)學(xué)王國感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣吧！同桌互相說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么？你們不會犯馬小哈這樣的錯誤吧。）（二）.綜合練習(xí)25＋63＝ 76＋5＝ 37＋38＝45＋47＝ 32＋18＝ 9＋56＝（設(shè)計意圖：學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，他們大多數(shù)不知道郵票是干什么的？更不知道郵票是怎么來的?如果直接上這節(jié)課會忽視了學(xué)生的好奇心。 學(xué)生做完后，找四名同學(xué)到黑板面前表演，看誰采的對？采得快？把這幾道題做成卡片貼在黑板上，下面的同學(xué)觀看。星期天三個小朋友到超市去買玩具。學(xué)生匯報，教師適當(dāng)指導(dǎo)。我們在買東西的時候要學(xué)會計劃開支，學(xué)會節(jié)約。71+15= 48+25= 69+27= 45+18=□里填上合適的數(shù)。板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課 相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。總結(jié)得真不錯。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。學(xué)生匯報，并說明解題思路。指名匯報。添加：思考題把０、２、４、５填入算式，使所得的和最大 □ □ + □ □———— □ □使所得的和最小 □ □+ □ □———— □ □教后反思：成功之處：我認(rèn)為計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。改進措施：我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）初步理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，會計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。教學(xué)重、難點：重點：掌握筆算的計算方法，熟練的進行計算難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握計算方法教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：課本18頁例1主題圖教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：小組合作、自主探究的方法教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題同學(xué)們，老師今天來的時候遇見了我們的老朋友聰聰，他呀給了我一張漂亮的圖片，想看嗎？課件出示“鳥巢”的圖片，老師想大家都認(rèn)識它。那同學(xué)們還能用其他方法提問題嗎？還可以提用減法解答的問題。哪個小組愿意先來展示一下你們討論的結(jié)果？（1）56可以分成50和6，22可以分成20和2，50減20等于30，6減2等于4，30加4等于34。 用數(shù)小棒的方法，簡單易行，非常好！ （4） 還可以像加法一樣列豎式計算：5 6 　　－ 2 2 　　3 4 很好用豎式計算直接，清楚。 這幾種方法你喜歡哪個？為什么？那你認(rèn)為哪種方法更簡單呢?列豎式算起來容易。原來有那么多的人喜歡北京，是北京的美麗，中國的逐漸強大，才會取得如此的勝利。同時對學(xué)生進行愛國主義教育。（生爭先恐后解答）（師指名板演，學(xué)生說出自己的計算過程及答案）“做一做”第2題。3.□里可以填幾？ 6 □ □ 5－ □ 3 － 3 □ 　4 0 5 2（設(shè)