淺談小學語文略讀課文教學策略-閱讀頁
2025-04-21 06:54本頁面
【正文】 ）】、《文成公文進藏》【四（下）】、《漁夫的故事》【四（下）】等，這些課文都是培養(yǎng)學生復述能力的好材料。這時如有一份精心設計的表格，能提示學生復述故事的基本線索，降低復述時記憶的心理負荷，就能取得更好的效果。漁漁夫想想……說說決心要殺我嗎憑著神的名字起誓既……更……怎么……絕對不能相信魔鬼 堅決要殺 鉆進膽瓶自讀卡可以以不同形式地服務于略讀課文教學，其主要作用是作為引導閱讀思考的工具，所以不一定要學生都填寫，可以根據(jù)課堂教學目標及教學時間調(diào)整。四、延伸學習過程，拓寬文本視野 拓展閱讀，樹立原著意識教材中有較多的略讀課文是名著的節(jié)選或片段，如《景陽岡》【五（下）】選自《水滸》，《猴王出世》【六（上）】選自《西游記》，《金錢的魔力》【五（下）】出自《百萬英鎊》，等等。積累語言，培養(yǎng)欣賞水平閱讀這些略讀課文，如同徜徉在經(jīng)典規(guī)范的語言長河中，老舍的《母雞》【四（上）】、蕭紅的《祖父的園子》【五（下）】、葉文玲的《我的“長生果”》【五（上）】、琦君的《桂花雨》【五（上）】、馮驥才的《珍珠鳥》【五（上）】……帶給我們美的享受。 掌握方法，提升閱讀能力略讀課文更要關(guān)注閱讀方法的習得，使學生在閱讀中積累方法，如：快速瀏覽、信息搜索法、名著欣賞法、比較閱讀法等。這樣，學生在語文實踐中初步掌握信息搜索與整理的方法，讀寫結(jié)合，提升了語文能力。 【參考資料】《小學語文課程標準》《課程教材教法研究》2008年第17期、第35期小學語文人教版教材《當代中國教育文匯》劉京穗 中國財富出版社8
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