廣東仁化縣周田中學(xué)初中生物教師教學(xué)論文緊扣三維目標(biāo)提升課堂效率-閱讀頁
2025-04-19 23:21本頁面
【正文】 有的物質(zhì)及物質(zhì)分類。通過列舉生活實(shí)例和分析課本細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入示意圖及課堂小探究：紅莧菜煮后變色，全體同學(xué)能得出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。通過草、兔子、狼食物鏈圖片及出示能量轉(zhuǎn)換器示意圖，結(jié)合生物生活都需要能量圖片及打比方的說明方法，90%以上學(xué)生能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。通過列舉生活實(shí)例和分析課本細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入示意圖及課堂小探究：紅莧菜煮后變色，學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析生活實(shí)例，得出細(xì)胞膜的功能。通過出示草、兔子、狼食物鏈圖片及出示能量轉(zhuǎn)換器示意圖，結(jié)合生物生活都需要能量圖片及生活實(shí)例的比方，構(gòu)建生物的生活都需要物質(zhì)和能量的認(rèn)知理念。通過對細(xì)胞的生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)的理論認(rèn)識，提高學(xué)生的細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量的理解能力。 三、遵循目標(biāo)，教學(xué)有向，自然增效 經(jīng)過如此細(xì)化敘寫的高度精確的教學(xué)目標(biāo)，有利于教師正確地選擇教學(xué)方法，妥善地組織教學(xué)過程，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價。如果學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)在某一方面存在缺陷，這幅藍(lán)圖將有助于教師切實(shí)了解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的失誤所在，以便及時補(bǔ)差。 針對我校集體備課的實(shí)際情況，在分工備教時應(yīng)加重對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)細(xì)化敘寫以及以目標(biāo)為依據(jù)的評價方案（即導(dǎo)學(xué)案），在集體定教時則重在討論目標(biāo)的精確性，而個性補(bǔ)教則是教師各人在時刻遵行達(dá)成目標(biāo)的過程中，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)與問題情境，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上用恰當(dāng)?shù)?、學(xué)生最容易接受的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1．中華人民共和國教育部《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》．北京師范大學(xué)出版社，20012．陳正宜 《初中生物新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》．教育科學(xué)出版社，20073．周靜 《新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書初中生物》北京師范大學(xué)出版社，20094．胡繼飛 《創(chuàng)新生物教學(xué)方式》高等教育出版社，20085
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1