巧用母語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話-閱讀頁(yè)
2025-04-17 01:06本頁(yè)面
【正文】 級(jí)學(xué)生年齡較小，他們的思維很活躍，模仿能力較強(qiáng)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力較差，他們敢說(shuō)但不一定會(huì)想像，所以教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)要抓住典型的語(yǔ)句加以引導(dǎo)?！蔽医又脑掝}引導(dǎo)：“goliuj hix dwgz miz sengmingh ，de hix miz vah gangj bwj，hix miz gamjcingz，seizcin daeuj le de angq lw？mwngz ndaej siengjsengq gij simcingz couq gijvah goliuj lw？”這樣就放開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀?？磮D想象是用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫(huà)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，而看圖編故事要著力于“異”。所以在訓(xùn)練當(dāng)中，只要學(xué)生想象得有新意，與眾不同，就要對(duì)起進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。四、活用教材，巧設(shè)臺(tái)階口語(yǔ)交際，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合教育家陶行知對(duì)“語(yǔ)文”一詞的解釋是：“平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)在紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言?！笨梢?jiàn)，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言是枝葉相連的。在一年級(jí)上冊(cè)的6個(gè)“口語(yǔ)交際”“話題”中，“交流類(lèi)”話題有4個(gè)，即自我介紹、借鉛筆、打電話、悄悄告訴他；“討論類(lèi)”話題1個(gè)：我們來(lái)討論；“講述類(lèi)”話題1個(gè)：聽(tīng)故事講故事。這些訓(xùn)練不僅在語(yǔ)文課上進(jìn)行，還充分利用課外環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到活學(xué)活用。通過(guò)口語(yǔ)交際，積累體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，拓展思維，順利地跨上由說(shuō)到寫(xiě)的臺(tái)階?！?低年級(jí)教材圖文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓(xùn)練句式的素材。 在教學(xué)過(guò)程中貫穿句式訓(xùn)練，給學(xué)生提供了一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，易以動(dòng)筆，有話可說(shuō)，使學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力得到了極大的提高。然后讓學(xué)生觀察加點(diǎn)的字，試著寫(xiě)一段話。生活中哪些事情也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)話呢？請(qǐng)用這樣的句式再說(shuō)一說(shuō)。五、日積月累，厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在每周的閱讀課上，要求學(xué)生每人帶一本課外讀物，選自己喜歡的一句或一段話讀一讀，背一背。而且每次把外讀物中的佳詞妙句積累下來(lái)后，利用下周的閱讀課在班內(nèi)開(kāi)展了佳詞妙句的欣賞活動(dòng)。這樣做還可以達(dá)到不增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，又可讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書(shū)和思考的習(xí)慣。只要學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能把看圖寫(xiě)話寫(xiě)“活
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1