信息化教學在語文教學中的運用-閱讀頁
2025-04-17 00:38本頁面
【正文】 儲設備，都無法像云存儲一樣使用方便。此外，這些云盤還有一個好處，即在相同的云服務器內部傳輸數據非常快速。 (三）虛擬現(xiàn)實技術在群文閱讀教學中的運用虛擬現(xiàn)實是指將某一現(xiàn)實情景借助計算機技術處理后在課堂上播出。 利用虛擬現(xiàn)實方式進行群文閱讀教學，可以使學習者真正進入真實的語言環(huán)境中，誘導學生身臨其境地學習和思考。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想象，學生似乎也難于很好的把握作者的情感，而顯得枯燥乏味蒼白了。三、運用信息化資源提升群文閱讀成效的實踐方法信息化教學資源能夠廣泛存在并運用于群文閱讀教學的全過程，在教學準備、教學實施和教學總結全過程發(fā)揮重要支撐作用。圖1 群文教學組織實施流程圖（一）群文閱讀教學準備環(huán)節(jié)首先是要選好文章?？苫诮滩膯卧M、綜合性學習等群文閱讀教學，教材中本身就有主題。準備授課素材。制作多媒體課件。能幫助學生理解復雜、抽象的知識，實現(xiàn)了動畫、圖形、聲音、文字的整合應用，課前教師應根據教學目標、教學內容，利用前期收集相關材料，制作成多媒體課件。在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結構，才能取得群文閱讀教學的整體效應。虛擬現(xiàn)實感受。師生互動探究。 (三）群文閱讀教學總結環(huán)節(jié)社交軟件交流。教師可以根據學生反饋情況調整教學。這種交互式的教學加強了師生間和學生間的交流，對提高閱讀教學質量和學習效果產生了積極的作用。大數據技術提供了最直接、最客觀、最準確的教育評價和學習分析的依據。個性化閱讀指導。做一個現(xiàn)代人，必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量，將教育現(xiàn)代化推動前進?！霸陂喿x”到“會閱讀”[J] .教育科學論壇，2015（5）；，張耀龍. 從傳統(tǒng)教學走向網絡化的嘗試性實踐[J] .雁北師范學院學報,2006(6)。—9—
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