【正文】 應(yīng)急預(yù)案的演練等全面系統(tǒng)的安全教育。銜接教育不得收費(fèi)“銜接教育不是上新課，不是補(bǔ)課，更不是辦興趣班，而是要從品德、學(xué)法、意志以及人生觀等方面幫助學(xué)生跨好新學(xué)段第一步，為今后的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。據(jù)悉，銜接教育主要利用暑假時(shí)間開(kāi)展，集中教育活動(dòng)的時(shí)間原則上為一周。市教育局要求各校精心組織、加強(qiáng)管理、規(guī)范行為，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高銜接教育的實(shí)效性和社會(huì)效益。第二、教育內(nèi)容，小學(xué)科目少，初中科目陡增；小學(xué)教材的知識(shí)密度小、難點(diǎn)少、坡度緩，初中教材的知識(shí)密度大、難點(diǎn)多、坡度陡。據(jù)我觀察，與現(xiàn)在小學(xué)現(xiàn)有的課業(yè)負(fù)擔(dān)相比，初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有一個(gè)陡增的過(guò)程，這不僅表現(xiàn)為課程數(shù)量的增加，也表現(xiàn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量要求的提高，另外，家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求也明顯更高，這樣，許多學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)日益加重，身體素質(zhì)越來(lái)越差，甚至部分學(xué)生厭學(xué)流失，極大地影響了九年義務(wù)教育的質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。中小學(xué)教育銜接的問(wèn)題可探討的很多，但我認(rèn)為最為實(shí)際最能操作的是習(xí)慣的銜接。小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中階段必須讓學(xué)生“堅(jiān)守”住這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而就教師而言，要注意轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識(shí)含量。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。好的學(xué)生在學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對(duì)后輩應(yīng)有的希望。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是想讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的指導(dǎo)思想、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排、實(shí)施建議和活動(dòng)評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)與教師進(jìn)行交流溝通，并反饋幼兒在家的表現(xiàn)，能讓我們及時(shí)調(diào)整工作，為讓我們的孩子能在各方面更好的發(fā)展而相互配合，相互協(xié)調(diào)，幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。幼兒園幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。幼兒園幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。（2）閱讀習(xí)慣：愛(ài)看圖書(shū)，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的文字感興趣。（3）生活能力：A自我服務(wù)能力：個(gè)人生活自理：自己進(jìn)餐、穿脫、盥洗、如廁，自主有序地處理自己個(gè)人的事情。（4）自我保護(hù)能力：安全使用物品、避開(kāi)危險(xiǎn)、簡(jiǎn)單的求救與自助方法。三、小銜接內(nèi)容的安排時(shí)間安排：幼小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開(kāi)始，重點(diǎn)是畢業(yè)前的兩個(gè)月，即5月份和6月份。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。從大班下學(xué)期開(kāi)始，逐漸縮短每天的午睡時(shí)間。四、幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)（1）鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難時(shí)，在不懂的地方記個(gè)符號(hào)，活動(dòng)結(jié)束或當(dāng)天一定搞清楚，要幫助孩子建立并堅(jiān)持“問(wèn)題不過(guò)天”?！拔覇?wèn)”——給孩子創(chuàng)設(shè)提問(wèn)空間，讓孩子自主提問(wèn)?！拔易觥薄變鹤灾魍扑]操作內(nèi)容和操作材料，在區(qū)角和自由活動(dòng)中可進(jìn)行。（4）每天中午利用餐后半小時(shí)開(kāi)展“傾聽(tīng)一刻”，改編幼兒熟悉的故事，交代任務(wù)找不同，培養(yǎng)幼兒的仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，內(nèi)容可逐漸增加難度。（6）養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣，在集體活動(dòng)之后，利用5分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn)，在離園前，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培養(yǎng)孩子提煉記憶問(wèn)題的能力。（2）自我管理：建立《寶寶爭(zhēng)星手冊(cè)》，幼兒按照手冊(cè)上的小貼示，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，爭(zhēng)星貼星，一周根據(jù)手冊(cè)上的星數(shù)，評(píng)選“閃亮星寶寶”，提高幼兒自我管理能力。幼兒生活能力的培養(yǎng)（1）開(kāi)展“我做小主人”的活動(dòng)，讓幼兒自主整理個(gè)人或班級(jí)物品，保管個(gè)人或班級(jí)物品，幼兒每人認(rèn)養(yǎng)保管一種自然角植物，評(píng)價(jià)保管情況，培養(yǎng)幼兒的整理和保管意識(shí)。能讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。同時(shí)也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。平時(shí)有什么想法或意見(jiàn)請(qǐng)您及時(shí)跟我們交流、溝通。 B、沒(méi)有A、 關(guān)心班級(jí)，主動(dòng)積極參與班級(jí)（集體）活動(dòng)B、 能按集體活動(dòng)要求，認(rèn)真參加C、 能參加，表現(xiàn)一般D、 在班級(jí)和集體活動(dòng)中表現(xiàn)有時(shí)不夠協(xié)調(diào)，需要老師留意和教育與小伙伴（同學(xué)）的相處 。A、 能分清是非，并且能對(duì)班內(nèi)或同學(xué)中的不良言行幫助B、 能分清是非，但不找惹是非C、 有時(shí)能分清是非D、 是非辨別能力較差接受老師教育的情況 。A、 自覺(jué)遵紀(jì)，不用老師操心，還能幫助身邊同學(xué)遵紀(jì)B、 自覺(jué)遵紀(jì)，能管好自己C、 偶有犯紀(jì)，經(jīng)教育能注意改正D、 時(shí)有違紀(jì)現(xiàn)象，需要經(jīng)常提醒幫助E、 經(jīng)常違紀(jì)，影響班級(jí)和他人 課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)A、 認(rèn)真聽(tīng)課、保持良好的注意力B、 積極參與課堂中的各種教學(xué)活動(dòng)，師生配合良好C、 能聽(tīng)課，有時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手發(fā)言D、 在老師的鼓勵(lì)下能夠參與課堂教學(xué)活動(dòng)E、 喜好課堂上自我表現(xiàn)F、 課堂中自我控制能力差，需老師提醒 練習(xí)作業(yè)情況 。A、 有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不需師長(zhǎng)督促，自覺(jué)抓緊自己的學(xué)習(xí)B、 有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在師長(zhǎng)督促下，能較好抓好自己的學(xué)習(xí)C、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，但學(xué)習(xí)能抓緊抓好D、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，需要不斷督促E、 學(xué)習(xí)不努力，督促后效果也不好F、 厭學(xué)、怕學(xué)學(xué)習(xí)能力情況：（1）總體印象 。 A、有良好自學(xué)能力 B、自學(xué)能力一般 C、自學(xué)能力較差 D、無(wú)自學(xué)能力 （3）語(yǔ)言表達(dá) 。 A、強(qiáng) B、較強(qiáng) C、一般 D、較差 E、差 （5）記憶能力 。 A、強(qiáng) B、較強(qiáng) C、一般 D、較差 E、差其他情況（本題如該生有特殊情況請(qǐng)由教師用文字填寫(xiě)）（特殊情況指，曾沾有不良行為，如小偷小竊、說(shuō)謊、逃學(xué)、弱智等等） “幼小銜接”調(diào)查問(wèn)卷班級(jí)：　　幼兒姓名：　　　家長(zhǎng)姓名：　　　　時(shí)間：尊敬的家長(zhǎng)，您好！幼兒進(jìn)入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀并參與?！?會(huì)妥善保管自己的物品　　□會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的要求其他：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、您的孩子即將上一年級(jí)，最令您擔(dān)心的事情是什么？□上課時(shí)間每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)40分鐘，坐不住　　□早上起不來(lái)遲到。五、您的孩子喜歡上幼兒園嗎？□喜歡 □不喜歡六、您的孩子喜歡或向往小學(xué)的生活嗎？□喜歡 □不喜歡七、您的孩子在家里能不能獨(dú)立的收拾自己的學(xué)習(xí)用品？□能 □有時(shí) □不能八、您的孩子喜歡每天背著書(shū)包上幼兒園嗎？□喜歡 □有時(shí) □不喜歡九、您會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆玉R上要上小學(xué)了，便想讓他們學(xué)一些接近小學(xué)的課程嗎？□是 □有時(shí) □不是十、您會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些小學(xué)里的情況嗎？□會(huì) □不會(huì)十一、您會(huì)自己帶孩子去熟悉小學(xué)的環(huán)境和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活嗎？□會(huì) □有時(shí) □不會(huì)十二、您會(huì)和幼兒園共同探討自己孩子如何步入小學(xué)的安排嗎？□會(huì) □有時(shí) □不會(huì)十三、您會(huì)經(jīng)常去了解自己孩子在園里的學(xué)習(xí)情況嗎？□會(huì) □有時(shí) □不會(huì)十四、您對(duì)快要步入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)提出一些合理的要求嗎？□會(huì) □有時(shí)　 □不會(huì)十五、您希望幼兒園對(duì)課程有所改進(jìn)嗎？□希望 □不希望十六、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您有什么好的建議？（希望您多與班級(jí)教師交流，以便讓您的孩子順利過(guò)渡這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)）15 /