【正文】 師激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作 師講解創(chuàng)作注意點(diǎn) 學(xué)生分組創(chuàng)作 作品展示，學(xué)生簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程 小結(jié) 四、延伸拓展 以小組為單位創(chuàng)作 環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，喚醒社會(huì)關(guān)注環(huán)保。 第 22 頁(yè) 共 34 頁(yè) 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料，查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址，了解有關(guān)信息。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）、激發(fā) 情感，導(dǎo)入新課。各族人民和睦相處，親如一家，共同建設(shè)我們祖國(guó)而做貢獻(xiàn)。 （引導(dǎo)學(xué)生從衣著、語(yǔ)言等方面來(lái)說(shuō)） 小結(jié)：除了衣著、語(yǔ)言不同，在飲食和居住環(huán)境上也有差 別。 板書課題：不同的民風(fēng)民俗。 出示事例，了解風(fēng)俗。 同學(xué)交流，豐富了解。 （伴隨著學(xué)生的匯報(bào)，并讓學(xué)生大致介紹這個(gè)民族的情況，人口、分布等） （三）、正確對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗。 學(xué)生討論，他們這樣的做法怎么樣？ （通過(guò)學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生真正懂得：我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗，對(duì)于一些不良的習(xí)慣，我們應(yīng)該要拋棄，培養(yǎng)正確對(duì)待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度） （四）、拓展思路，開(kāi)闊視野。 第 24 頁(yè) 共 34 頁(yè) 怎樣到達(dá)目的地 一、圖片再現(xiàn) 序號(hào) 內(nèi)容 具 體 要 求 1 圖片文字 《交通連 著你我他》 （參見(jiàn)教材 P49頁(yè)） 出現(xiàn)圖片：飛機(jī)、輪船、火車、轎車、公共汽車等。 2 圖片文字 《小資料》 （參見(jiàn)教材 P50 頁(yè)） 出現(xiàn)磁浮列車的圖片。 3 圖片文字 《告訴你》 （參見(jiàn)教材 P51 頁(yè)） 出現(xiàn)“告訴你”背景（教材 51 頁(yè)）。 4 圖片文字 《怎能忘記他們》 （參見(jiàn)教材 P53頁(yè)） 出現(xiàn)交通警察、車輛廠工人、筑路工人。 二、備課參考： 教學(xué)建議： 總體教學(xué)建議： ⑴ 本課由“交通連著你我他”、“驚人的發(fā)展”、“怎能忘記他們”、“交通帶來(lái)的問(wèn)題”等幾大部分組成，內(nèi)容豐富，建議用兩課 時(shí)， 完成此課，教師可靈活掌握課時(shí)安排。 ⑶教學(xué)前要重視準(zhǔn)備工作，如課前可組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)交通發(fā)展的狀況，了解交通發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的好處和交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，了解本地區(qū)有哪些物品是從外地運(yùn)來(lái)的，調(diào)查從事交通業(yè)的人的工作情況等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，從而在教學(xué)時(shí)激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。 具體教學(xué)建議 ⑴“交通連著你我他”這一部分通過(guò)幾種圖片展示：飛機(jī)、輪船、火車、轎車、客車等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核赖慕煌üぞ哂心男? 教師可讓學(xué)生回憶自己和家人曾經(jīng)使用、乘坐過(guò)哪些交通工具，以及這些交通工具帶來(lái)什么方便？在討論交通工具的作用時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流，從而真正體會(huì)到交通工具的用途，并從學(xué)生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運(yùn)人（旅客）和貨物”這一實(shí)質(zhì)問(wèn)題，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 “交通工具擂臺(tái)賽”部分：意在告訴學(xué)生汽車、火車、飛機(jī)、輪船等常見(jiàn)交通工具的特點(diǎn)，教師要充分利用課文中創(chuàng)設(shè)的具體情境，突出其實(shí)踐性，側(cè)重于幫助學(xué)生解決“怎樣選擇合適的交通工具”的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的選擇，只要合情合理，均應(yīng)給予肯定。學(xué)生的回答只要有道理，都應(yīng)支持。課前教師可組織學(xué)生通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)交通業(yè)的發(fā)展變化，在學(xué)生掌握大量資料的基礎(chǔ)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論、交流，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到從古到今，交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式變化之大，變化之驚人。教師要充分利用圖文，也可利用教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，旨在以真實(shí)的畫面和事例來(lái)打動(dòng)學(xué)生使學(xué)生心靈受到震撼，促使學(xué)生從內(nèi)心尊重那些從事交通運(yùn)輸業(yè)的人，尊重他們的勞動(dòng)。 在課后延展性活動(dòng)部分，教師可提供幾份已完成的交通資料卡，在教會(huì)學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，做一張有關(guān)方面的資料卡，從而豐富學(xué)生的知 識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。 組織學(xué)生收集有關(guān)交通發(fā)展方面的故事。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)（一）、趣味謎語(yǔ)導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入： 遠(yuǎn)看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬(wàn)噸糧。： 水面一座樓，沒(méi)腿四處走，載人又送貨 ，江海任它游。 （打四種交通工具，謎底：火車 汽車 輪船 飛機(jī)） 提問(wèn)：這些交通工具有什么作用？ 揭示活動(dòng)主題：《怎樣到達(dá)目的地》。提問(wèn)：從畫面中你看到了哪些交通工具？你還知道哪些交通工具？ 第 27 頁(yè) 共 34 頁(yè) 觀看多媒體生活錄像片段：早晨大人們有的騎自行車、有的騎摩托車、有的乘公交車上班；媽媽拿著旅行包乘火車出差；周末一家人坐出租車去大商店購(gòu)物；春節(jié)全家乘大客車去姥姥 家。 討論：你知道在生活中有哪些物品是外地產(chǎn)的，這些物品是怎樣來(lái)到你所居住的地區(qū)的？ 小結(jié)：在我們的生活中，交通工具得到廣泛的運(yùn)用，給我們的 生活帶來(lái)了很大的方便。 播放錄像： 2020 年 1 月我國(guó)第一輛磁懸浮列車在上海運(yùn)行。 討論：你還知道哪些先進(jìn)的交通工具，給大家介紹一下。你知道從南京到大連可以乘坐 哪些交通工具？提示交通工具動(dòng)畫圖片：飛機(jī) 750 千米 /小時(shí)，輪船 20 千米 /小時(shí)，火車 130 千米 /小時(shí)，客車 60 千米 /小時(shí)。 組織學(xué)生展開(kāi)討論，只要合情合理，均給予支持。 說(shuō)說(shuō)你知道的易燃易爆物品有哪些？ 你還知道哪些與我們有關(guān)的交通管理法規(guī)？ 小結(jié)：在乘坐交通工具時(shí)，我們一定要做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。 播放多媒體錄像：鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)、港口上， 各種交通工具繁忙來(lái)往的情景；公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水陸運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)娘w速發(fā)展。 小結(jié)：從家鄉(xiāng)到國(guó)家，交通運(yùn)輸方面發(fā)生了驚人的變化。 討論：當(dāng)我們?cè)诟惺芨?種交通便利的時(shí)候，你認(rèn)為有哪些人是我們不能忘記的？為什么？ 交流：把你課前所了解到的其中某一個(gè)人的生活和工作情況，向大家作個(gè)介紹。 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心尊重那些從事交通運(yùn)輸業(yè)的人，尊重他們的勞動(dòng)。 出示“小資料”，了解汽車尾氣會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害？ 小小辯論：在日本，有人把汽車 稱為“奔跑的兇器”“奔跑的棺材”，你同意他們的看法嗎？為什么？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的積累來(lái)談一談對(duì)交通發(fā)展的看法，既要看到有利的因素，也要看到不利的因素，注意讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)交通污染方面的現(xiàn)象。 （四下冊(cè)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解報(bào)紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪杏兄芮械年P(guān)系，可以為我們獲取信息，提供渠道。 學(xué)會(huì)合作，在合作中感受快樂(lè)，享受活動(dòng)成果。 三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集有效信息。教師準(zhǔn)備報(bào)紙制作的流程。 教師形形色色的報(bào)紙，談對(duì)報(bào)紙的感覺(jué)。各是誰(shuí)征訂的？各有什么作用？ （二）、報(bào)紙的作用。 學(xué)生間進(jìn)行報(bào)紙的推薦，重點(diǎn)要介紹出推薦的理由。 （三）、了解報(bào)紙的組成部分。 （四）、小組為單位設(shè)計(jì)報(bào)紙的輪廓與排版。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來(lái)試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂(lè)”這些豐富的內(nèi)容。 二、學(xué)生分析 通過(guò)課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切， 而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對(duì)于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本主題的教學(xué)重 點(diǎn)是： 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 五、教學(xué)方法： 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這節(jié)課中我們采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、同桌交流等 多種互動(dòng)形式。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識(shí)的能力。如：我們?cè)谶@節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“六一”慶祝活動(dòng)將邀請(qǐng)校外的人來(lái)參加的情境，引發(fā)學(xué)生思考。 第二課時(shí)：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動(dòng)。本課時(shí)的小目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 （設(shè)計(jì)意圖：談?wù)摗傲弧眱和?jié)是學(xué)生感興趣的話題之一，教師選擇學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式，了解學(xué)生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對(duì)性。 你了解到關(guān)于通信的什么知識(shí)呢？ 交流（相機(jī)出示媒體、實(shí)物） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剛才的談?wù)?，學(xué)生對(duì)于通信方式已有大概的了解。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)，在充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更能讓學(xué)生理解透徹。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 學(xué)生交流得出打電話（ 120）。 認(rèn)識(shí)盲音、長(zhǎng)音，懂得打這樣的電話就應(yīng)該語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚、有禮貌。 情境二： 由于搶救及時(shí)，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （ 1）組織學(xué)生討論。 （ 3）小結(jié)。 情境三： 前段時(shí)間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒(méi)和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了， 第 33 頁(yè) 共 34 頁(yè) “六一”前夕，學(xué)校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？ 討論交流肯定寫信這種通信方式。 （設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生如何來(lái)合理選擇不同的通信方式，首先就要明白各種通信方式的特點(diǎn)，針對(duì)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學(xué)生在幫田甜的過(guò)程中了解打電話、寫信、 發(fā)電子郵件的特點(diǎn)，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。這一設(shè)計(jì)有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中的情境，又讓學(xué)生在打電話的模擬實(shí)踐中，親歷、體驗(yàn)、感悟從而獲得知識(shí)，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)源于學(xué)生的真實(shí)生活，通過(guò)交流引領(lǐng)，又高于生活，使各種層次學(xué)生都能在已有經(jīng)驗(yàn)上更進(jìn)一層。（媒體出示表格）這些情況你認(rèn)為選擇哪種通信方式更合適呢？說(shuō)說(shuō)選擇的理由，可以同桌討論一下。 小結(jié)。 （ 設(shè)計(jì)意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。） 第 34 頁(yè) 共 34 頁(yè)