關(guān)于小學(xué)生作業(yè)拖延問(wèn)題的研究-閱讀頁(yè)
2025-04-08 02:35本頁(yè)面
【正文】 lis的ABC理論發(fā)展起來(lái)的認(rèn)知—行為技術(shù)，使之能夠進(jìn)行更為準(zhǔn)確、更具適應(yīng)性、以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的思維。這種對(duì)于自身的約束在自我干預(yù)中是最重要的，自我約束的成功實(shí)施，對(duì)往后情緒的調(diào)節(jié)、個(gè)性的改變發(fā)展都有重要的開(kāi)啟意義。因此，拖延有時(shí)是個(gè)體身心健康問(wèn)題的警訊。在日常的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注小學(xué)生的身心健康狀況，盡量在日常中做到勞逸結(jié)合。對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)這一干預(yù)主要是針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)心理課程而言的。有的小學(xué)已經(jīng)將心理課程作為綜合性的課程提上日程。給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生拖延的建議中明確人格方面培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)業(yè)的自我效能感，對(duì)我們?cè)谛W(xué)生人格方面的干預(yù)措施提供了指導(dǎo)意見(jiàn)。多元回歸效應(yīng)結(jié)果表明,家庭教育方式中不同的因子對(duì)孩子學(xué)習(xí)延遲的效應(yīng)并不相同,盡管結(jié)果非常復(fù)雜,但我們從中發(fā)現(xiàn)了一些特點(diǎn)。其次,情感溫暖型教養(yǎng)方式都能預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)延遲的三個(gè)分量,這表明情感溫暖是對(duì)學(xué)習(xí)延遲作用最大的教養(yǎng)方式,家長(zhǎng)信任、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)孩子,能夠很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)延遲行為的發(fā)生。所以,父母在干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)延遲行為的過(guò)程中,必須采用支持、關(guān)愛(ài)、贊賞等教育方法[15]。研究發(fā)現(xiàn)，高自我效能感的個(gè)體，他們對(duì)自己的能力有足夠的信心，從而他們體驗(yàn)到的是自豪、平靜的情緒。在遇到困難時(shí)，能沉著冷靜的思考問(wèn)題，不驕不躁。因此要注重對(duì)學(xué)生良好情緒的喚起和對(duì)學(xué)生焦慮心情的消除。女生相對(duì)于男生具有更高的自覺(jué)性和積極性，在作業(yè)方面表現(xiàn)則是作業(yè)及時(shí)完成、質(zhì)量高、效率高，字跡端正整潔。在小學(xué)生作業(yè)問(wèn)題上，對(duì)于男生要進(jìn)行加強(qiáng)的監(jiān)督和管理，盡量和家長(zhǎng)進(jìn)行合作進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為我國(guó)的社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。但是這樣的關(guān)注更多的是停留在理論方面，科學(xué)的研究還不是很成熟。參考文獻(xiàn)[1] Solomon L J, Rothbltnn E D. Academic procrastination: Frequency and cognitivebehavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 1984, 31:503509.[2]Burka J B, Yuen L M. Procrastination: Why you do it, what to do about it. Reading, MA: Addison–Wesley, 1983.[3] Tuckman B W, Sexton. Effects of relative feedback in overing procrastination on academic tasks. New Orleans: Paper presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association, 1989.[4] Steel P. The nature of procrastination. Accessed from ucalgary ca/ research/Working Papers/ research/ media/ HROD_worklng_papers/ . [5][碩士論文]..[5]牟蕾,[J].（5）：139140.[6][碩士論文]..[7]Flett .G. L. ,Blankstein, K. R.,Hewitt. .,amp。 Illingworth,A. J. (2005). Exploring the dynamic nature of procrastination: A latent growth curve analysis of academic procrastination. Personality and IndividualDifferences, 38,297309.[13] 李先鋒，[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2012(1):6064.[14]牟蕾,[J].高效管理2012(5):139140.[15][D]..小學(xué)生作業(yè)拖延現(xiàn)狀調(diào)查研究同學(xué)，您好！我是徐州工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，目前，承擔(dān)著一項(xiàng)研究，旨在了解小學(xué)生作業(yè)拖延現(xiàn)狀，最終為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考意見(jiàn)與建議。因此，希望您能根據(jù)自身的實(shí)際情況如實(shí)作答。感謝您的配合！一 個(gè)人基本資料學(xué) 校： 年 級(jí)： 性 別： 二 正文請(qǐng)您在閱讀題目后，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇符合自己的選項(xiàng)（）當(dāng)面臨多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，便會(huì)推遲其中一些的完成。（ ） 自己很難獨(dú)立完成作業(yè)，總是一再拖延。（ ） 在課堂上即使有疑問(wèn)也不會(huì)及時(shí)反饋給老師。（ ） 容易被其他事情干擾，不能及時(shí)完成任務(wù)。（ ） 課堂上遇到難點(diǎn)時(shí)，不會(huì)深究，經(jīng)常擱置。（ ） 1雖然完成作業(yè)拖拉，但考試成績(jī)比學(xué)習(xí)積極的人要高，這讓人很自信。（ ） 1因?yàn)槌３２唤蛔鳂I(yè)拖沓而感到自卑。（ ） 1課外學(xué)習(xí)的結(jié)果回報(bào)不明顯，對(duì)自主學(xué)習(xí)沒(méi)什么積極
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