[教育學(xué)]師范專業(yè)教育調(diào)查報告-閱讀頁
2025-04-07 02:00本頁面
【正文】 越短，知識量激增，通過設(shè)置綜合課程，一方面可以把新知識納入到課程體系，另一方面減少了學(xué)科門類，為開設(shè)新的學(xué)科提供了基本的時間保障。一般認(rèn)為，小學(xué)生的抽象思維能力較差，綜合的范圍可大一些，除了語文、數(shù)學(xué)外，其余的均可開設(shè)成綜合課，特別是社會學(xué)科和自然科學(xué)常識，以開設(shè)綜合課為宜?；诎褜W(xué)生作為主體的課程價值取向，必須建立必修課和選修課相結(jié)合的課程體系。如果語文、數(shù)學(xué)、外語不壓縮課時，其余的課程就會受到抑制，必然會影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。人文社會學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思想、開闊學(xué)生的視野具有舉足輕重的作用。隨著改革開放的深入、市場經(jīng)濟的發(fā)展、國際交往的頻繁以及東西方文化的進(jìn)一步融合，加強人文社會科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、愛國主義精神以及學(xué)生的全球意識是時代賦予教育的一個重要使命。教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色另一主體是學(xué)生，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。新課程要求教師必須是教科研者。教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。外國語學(xué)院07英語師范2班 馬群 07041038
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