淺議小學低年級課外閱讀習慣的培養(yǎng)-閱讀頁
2025-04-06 11:46本頁面
【正文】 最棒的，同時，在交流中，智慧的火花相互碰撞，孩子們的思維一定能得到提升。如以作家為主題，閱讀這個作家的相關作品；以童話為主題，閱讀童話故事；以民間故事為主題，閱讀民間故事；以科普故事為主題，閱讀科普作品——經(jīng)過這樣的主題閱讀，孩子們對某一類型的作品一定會產(chǎn)生全方位的認識。“推進課”、“交流課”這幾種課的前提都是閱讀。導讀課的重要使命，就在于教師如何千方百計地讓兒童喜歡閱讀一本本陌生的好書進而自主地、投入地反復閱讀。猜謎語和猜測閱讀有異曲同工之效。它指在讀書的過程中，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測未知的內(nèi)容。猜讀法有利于讀思結合，提高閱讀興趣，提升閱讀能力。教師選取其中的精彩章節(jié)，通過略帶夸張的聲音和肢體語言，將故事或者文章最有意思的部分展現(xiàn)在孩子們面前。3．比較辨讀如果說“猜測閱讀”是重在關注孩子的理性思維，“現(xiàn)場共讀”是重在關注孩子的感性體驗，那么“比較辨讀”則是架構在前兩者之上的一種導讀策略。說得更通俗一些，其實是對書中某個問題的討論，大家各抒己見，道理越辯越明，思想越辯越深刻。四、善讀書才可醫(yī)愚——講究課外閱讀的方法 課外閱讀一定要有興趣，但閱讀光靠興趣是不夠的。課外閱讀一般有四種方法：一、圈點勾畫，二、摘抄好詞、好句、好段，三、批注閱讀感受和疑問?？紤]到低段孩子的年齡和思維特點，在課外閱讀時，我推薦孩子們使用了第一種和第二種方法。二年級時，孩子們的識字量已有了較大提高，我便叫孩子們摘抄課外書上的好詞、好句、好段，提倡孩子們在語文學習中初步運用這些好詞好句好段，為自己的語文學習增光添彩。等孩子們到了三年級，我再交給孩子們在文中批注閱讀的方法，此時孩子們的思維才有能力駕馭這種方法。當孩子們看見自己的閱讀內(nèi)容變成了自己的寫話內(nèi)容時，孩子們的內(nèi)心充滿了創(chuàng)作的成就感。課外閱讀是根的事業(yè)，老師就是培育樹根的農(nóng)夫，只要我們像農(nóng)夫?qū)Υ龢涿缫粯樱谟跐菜?、除草、施肥，課外閱讀的根就會深植于孩子心中，孕育出良好的習慣，收獲智慧的結晶和成長的喜悅。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。用一些事情，總會看清一些人。既糾結了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。學習參考
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