20xx大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告范文-閱讀頁
2025-03-21 04:03本頁面
【正文】 描寫文。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈，在英語閱讀理解考試中所選的敘事文章一般都是按照時間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的 議論文 議論文是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的目的就是闡明觀點，許多議論文的閱讀理解題旨在提問作者對某一問題的觀點或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點是閱讀此類文章最重要的一個環(huán)節(jié)。歸納法就是開頭羅列一些事實或現(xiàn)象，然后加以論證，在最后得出自己的結(jié)論。也就是說，歸納型的文章作者的觀點通常出現(xiàn)在結(jié)尾處，而演繹型的文章論點則直接出現(xiàn)在開頭。通過略讀首先抓住文章的論點，然后找到每一段落的主題句?！ ≌f明文 說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物，闡明事理的一種文體。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性，后者主要闡述作者的寫作目的和觀點，具有很強的主觀性?！ ∶鑼懳摹 ∶鑼懳挠蒙鷦佣蜗蠡恼Z言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來，有心理描寫，動作描寫，景色描寫，場景描寫等。描寫可以分為兩方面，客觀描寫與主觀描寫。主觀描寫則側(cè)重感情色彩，通常會把一種情緒或意境傳神地表達(dá)出來，因此此類描寫文的主觀性極強，描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對象，再分析文章是從哪些方面對描寫對象進(jìn)行描述的?！ ∪绻麖睦斫饪碱}的設(shè)計上來看，主要有以下幾種。一般文章，尤其是說明文和議論文，往往有主題句表明中心思路，文章中的所有事實、例證或發(fā)展都是以主題句為核心的，因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵，主旨大意型題目一般是第一或最后一個題。這類題目要注意首段和各段第一句話,將其含義連接成一個整體。使用快速法解題，做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個題目,我會怎么寫?”，以達(dá)到正確答題的目的。有的需要通讀全文，在領(lǐng)會文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對作者的觀點做出正確的判斷。其標(biāo)志詞有：attitude、purpose 等。在回答這類題目時，可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映作者觀點、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)?！ ⊥评砼袛嘈汀 ⊥评眍}答案不能直接在文章中找到，要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻，經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。推理題常常考查考生進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申，理解作者的意圖、觀點或態(tài)度等，邏輯詞常用的有：suggest、conclude 等?！ ‘?dāng)然，閱讀理解還有很多種類型，比如：事實細(xì)節(jié)型、語義分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一贅述。 瀏覽 瀏覽是指對文章的整體結(jié)構(gòu)作一個概觀。弄清概念從某種意義上講就是為了了解文章的題材和體裁，以確定如何量衣量體裁衣。所謂題材就是文章究竟屬于記敘文、描述文、說明文還是議論文，是媒體作文還是科學(xué)論文，是科普文章還是報刊摘抄。看清層次就是要了解文章的層進(jìn)關(guān)系，是以時間順序遞進(jìn)還是以對比形成反差遞進(jìn)，或是以類比的手法遞進(jìn)等。層次可以是宏觀意義上的，如一本書的目錄。層次也可以是微觀上的，如一篇300來詞考試用的篇章，也層次清楚，是主題還是佐證，是批駁還是評論，一點也不含糊?！ ÷宰x 略讀，一種的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想、各個段落所表達(dá)的大意。②讀一讀封面、封底的描寫以了解作品的對象。④讀一讀目錄，以了解作品的來龍去脈。⑥讀一讀第一章，以了解文章的宏觀論述。⑧讀一讀各節(jié)，確認(rèn)是否是自己的期待，當(dāng)務(wù)之急，能為我所用。二，從一篇文章的層面上講：①看一看文章的體裁，以確定閱讀方法。③讀一讀每段的段首句，以確定段落的中心思想。⑤找一找therefore, in short, as far as i am concerned 等這類詞，以確定作者對某一論點的看法。⑦想一想這篇文章是否完整，預(yù)測一下下文的走勢，它在原文中的定位。⑧尤其是要注意文章中的那些論點，看法與自己的觀點、看法是否一致，相抵觸，它們往往是考試的重點。比如查詞典、翻電話號碼或者看地圖，讀者都是帶著特特定的問題、目的去查閱資料，其目的是以最快的速度找到該信息所處位置，而后慢慢細(xì)讀。查讀一般分成四種。2..確定某種事實、論點、想法等。、看法或態(tài)度等。確定某種事實、論點、想法等需要以已知信息、以已確定的論點為出發(fā)點，以正反論證類比論證或舉例論證為主要特征去查找。論點的提出一般由于其新穎、獨特常常伴之以陳述、解釋，甚至是舉例?！ ∽C實作者的觀點、看法或態(tài)度等則要把重點放在最后一段。讀者或考生要注意作者的觀點不等于文章的中心思想?！ 】朔鹱肿x。閱讀時盡量減少回讀的次數(shù)，不要逐詞逐句分析語法結(jié)構(gòu)或翻譯，要把注意力放在閱讀材料的主要內(nèi)容或情節(jié)上，以意群為單位進(jìn)行閱讀，同時通過過渡詞等連接而保持思維的連貫，這樣的閱讀有利于主要信息的獲取。老師平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義、近義、的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文章的脈絡(luò)。這五組信息詞看似普通，卻在閱讀和寫作中的有著重要的功能。
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